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Prüfungen und Abschlussarbeiten
Der Arbeitsbereich Schulpädagogik/ Schulentwicklungsforschung betreut in Zusammenarbeit mit dem Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (ISQ) folgende
MASTERARBEIT
Aufbauend auf bisher am ISQ durchgeführte Studien zur Wirksamkeit von Schulinspektion soll eine qualitative Studie über den Umgang von Schulaufsichtsbeamten mit Schulinspektions-berichten und deren Auswirkungen auf ihr berufliches Handeln durchgeführt werden.
In den letzten Jahren hat das ISQ sowohl in Berlin als auch Brandenburg die „Wirkungsstudie“ Schulinspektion/Schulvisitation durchgeführt und abgeschlossen. Im Zentrum der Studie standen mögliche Auswirkungen von Schulinspektion auf Schul- und Unterrichtsentwicklung (Frage der Entwicklungsfunktion). Im Wirkungsmodell von Landwehr (2011) ist diese Funktion jedoch nur eine unter Vieren, welche die Schulinspektion erfüllen kann. Zentrale Aufgabe von Schulinspektion ist, Wissen über die Qualität von Schule und Unterricht zu gewinnen. Dieses Wissen ist die Basis für andere Funktionen wie die schon angesprochene Schulentwicklung. Neben dieser tritt die Inspektion jedoch auch als Instrument der Rechenschaftslegung und der Normendurchsetzung auf. Die Ergebnisse der Schulinspektion können insofern der Rechenschaftslegung sowohl der Einzelschule als auch der Instanz, die das Schulwesen steuert, dienen, indem die Inspektionsberichte verwendet werden, um Zeugnis über die Qualität einzelschulischer Praxis oder als Auswertung aller Berichte einen Nachweis zur Güte des Schulsystems insgesamt zu erhalten. Die von Landwehr (2011) formulierte Funktion der Rechenschaftslegung bezieht sich insbesondere auf die Schnittstelle zwischen Schulinspektion, Schulaufsicht und Schule.
Forschungsergebnisse liegen bislang allein darüber vor, was vor und nach einer Schulinspektion an den inspizierten Schulen passiert, also, welche Entwicklung eine Schulinspektion an einer Schule auslöst.
Zentrale Fragestellung
In wie weit führt die Funktion von Schulinspektion als ein Instrument der Rechenschaftslegung vermittelt über die Schulaufsicht zur Entwicklung von Schul- und Unterrichtsqualität?
Design
Befragung von Mitgliedern der Schulaufsicht
Insbesondere geht es darum, herauszufinden, ob Inspektionsberichte von der Schulaufsicht genutzt werden, um Schulen in ihrem Entwicklungsprozess zu beraten / zu steuern / anzuweisen / etc.
- Rezeption: Nehmen Schulaufsichtsbeamte die Inspektionsberichte wahr? Werden nur bzw. insbesondere bestimmte Abschnitte der Berichte rezipiert? Wie werden die Berichte verstanden? Wie könnten die Berichte für die eigenen Aufgaben optimiert werden?
- Reflexion: Welche Schlüsse werden aus den Inspektionsberichten geschlossen?
- Aktion: Welche Maßnahmen für die jeweilige Schule werden aus den Inspektionsberichten abgeleitet? Werden Zielvereinbarungen getroffen? Wird die Einhaltung der vereinbarten Maßnahmen kontrolliert?
- Evaluation: Wie wird festgestellt, ob eingeleitete Maßnahmen Erfolg hatten?
- Kontext: Wovon ist es abhängig, ob in dieser Form mit den Inspektionsberichten gearbeitet wird?
Bei Interesse wenden Sie sich bitte an
Frau Katja Thillmann
Freie Universität Berlin
FB Erziehungswissenschaft und Psychologie
AB Schulpädagogik / Schulentwicklungsforschung
Habelschwerdter Allee 45
Raum KL 23/217
14195 Berlin
Tel. +49 (0) 30 838-75424
e-mail: k.thillmann@fu-berlin.de
