Univ.-Prof. Dr. Felicitas Thiel

Arbeitsbereich Schulpädagogik/ Schulentwicklungsforschung

Professorin

Sprechstunde

Die Sprechstunde von Frau Prof. Dr. Felicitas Thiel findet immer

Dienstags von 13:00 bis 14:00 Uhr statt.

Bitte vereinbaren Sie einen Sprechstundentermin mit dem Sekretariat von Frau Karin Bösche:

Tel. (030) - 838-55295.

E-Mail karin.boesche@fu-berlin.de.

Werdegang

• Studium der Erziehungswissenschaft und Soziologie an der Universität Bamberg und an der Freien Universität Berlin
• 1990-1995 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Allgemeine Pädagogik der FU Berlin
• 1995-2003 wissenschaftliche Assistentin am Institut für Allgemeine Pädagogik der FU Berlin
• 2003-2006 Privatdozentin und Oberassistentin, Lehrstuhlvertretung im Arbeitsbereich Philosophie der Erziehung an der FU Berlin
• 2006 Professorin für Schulpädagogik an der Hochschule Vechta
• seit Oktober 2006 Professorin für Schulpädagogik und Schulentwicklungsforschung an der FU Berlin

Wintersemester 2011/2012

- V - 12067 Instruktionsmethode

- S - 12305 Pädagogisches Handeln, Lernort Schule

- S - 12312 Pädagogisches Handeln, Lernort Schule

Sommersemester 2011

Forschungssemster; keine Lehrveranstaltung

Lehrberechtigung

Prüfungsfächer: Allgemeine Erziehungswissenschaft und alle Studienrichtungen sowie studienrichtungsübergreifende und studienrichtungsspezifische Wahlpflichtfächer

Prüfungsthemen: Unterrichtsforschung und -entwicklung; Allgemeine Didaktik; Klassenmanagement; Schulforschung und Schulentwicklung; Das Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland; Bildungspolitische Steuerung; Qualitätssicherung und Evaluation im Bildungssystem; Pädagogische Professionalität; Bildungsgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts; Neue soziale Bewegungen und pädagogische Reform um 1900; Selbstgesteuertes Lernen

vergangene Semester:

Wintersemester 20010/2011

-S- 12008 Pädagogisches Handeln, Lernort Schule

-S- 12010 Pädagogisches Handeln, Lernort Schule

-V- 12224 Instruktionsmethode

-Pj- 12235 Lehrforschungsprojekt „Schulen als Steuerungsakteure im Bildungssystem“

Masterstudiengang Schulentwicklung und Qualitätssicherung:

-V- 12905 Bildungsqualität und Unterrichtsqualität

Sommersemester 2010

-S-   12012 Erziehen und Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht. Mi 12.00-14.00

-V-   12070 Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen. Do 8.00-10.00

-HS-  12073 Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen. Mi 14.00-16.00  

-HS-  12074 Unterrichten, Lernprozesse gestalten und erforschen. Mi 14.00-16.00  

Forschungsschwerpunkte

• Professionalisierung pädagogischer Berufe
• Entwicklung von Schulorganisation
• Klassenmanagement als Kernbereich von Unterrichtsexpertise

Forschungsprojekte

• Schulen als Steuerungsakteure im Bildungssystem – Bedingungen und Effekte der Entwicklung evaluativer Potentiale
• Evaluation der Studienorganisation in den Bachelorstudiengängen
• Lernzeiterfassung in den Bachelorstudiengängen (FELZ)
• Kompetenzen des Klassenmanagements (KODEK) Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungsprogramms für Lehrkräfte zum Klassenmanagement
• Klassenmanagement als Kernbereich professioneller Expertise von Lehrkräften an Hauptschulen. Rekonstruktion von Wissen, Orientierungen und Können bei Experten und Novizen
• Exmatrikuliertenbefragung: Untersuchung der Abbruchgründe in den Bachelorstudiengängen
• Evaluation der Lehramtsmasterstudiengänge

Wissenschaftliche Begleitung, Evaluation und Weiterbildung

• Qualifizierung von schulinternen EvaluationsberaterInnen
• Koordination des Master-Studiengangs "Schulentwicklung und Qualitätssicherung"
• Qualifizierung von SchulinspektorInnen

Publikationen der letzten neun Jahre

2012

Blüthmann, I., Lepa, S. & Thiel, F. (2012). Überfordert, Enttäuscht, Verwählt oder Strategisch? Eine Typologie vorzeitig exmatrikulierter Bachelorstudierender. In Zeitschrift für Pädagogik, 1, 89–108.

Thiel, F. & Thillmann, K. (erscheint 2012). Interne Evaluation. In A. Wacker, U. Maier & J. Wissinger (Hrsg.), Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung – Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen.

2011

Blüthmann, I. & Thiel, F. (2011). Abbruchgründe von Bachelorstudierenden mit und ohne Studienziel Lehramt. Journal für LehrerInnenbildung, 1, 56–65.

Blüthmann, I., Thiel, F. & Wolfgramm, C. (2011). Abbruchtendenzen in den Bachelorstudiengängen. Individuelle Schwierigkeiten oder mangelhafte Studienbedingungen? Die Hochschule. Journal für Wissenschaft und Bildung, 1, 110–126.

Blüthmann, I. & Thiel, F. (2011). Sind pauschale Workload-Einschätzungen aussagekräftig? In I. Steinhardt (Hrsg.), Studierbarkeit nach Bologna. Mainzer Beiträge zur Hochschulentwicklung, Bd. 17 (S. 82–95). Mainz: Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung (ZQ).

Blüthmann, I., Ophardt, D., Thiel, F. & Felsberger, G. (2011). Wissenserwerb zum Thema Klassenmanagement im Lehramtsstudium. Individuelle und studienbezogene Einflussfaktoren. Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung, 4, 290-309.

2010

Kuper, H. & Thiel, F. (2010). Erziehungswissenschaftliche Institutionen- und Organisationsforschung. In R. Tippelt & B. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung. (3., durchgesehene. Aufl.) (S. 483–498). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Thiel, F., Thillmann, K., Stanat, P., Wendt, W. & Vogel, S. (2010). Bestandsaufnahme Sprachförderung an Berliner Grundschulen. Bericht im Auftrag der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung des Landes Berlin.

Thiel, A. & Thiel, F. (2010). Evaluation – geschichtliche und vergleichende Perspektive. In A. Woll, F. Mess, F. & H. Haag (Hrsg.), Handbuch Evaluation im Sport
(S. 15–32). Schorndorf: Hofmann.

2009

Kuper, H. & Thiel, F. (2009). Erziehungswissenschaftliche Institutionen- und Organisationsforschung. In R. Tippelt & B. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung. (2., überarb. u. erw. Aufl.) (S. 483–498). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Thiel, F. & Thillmann, K. (2009). Ergebnisbericht zur Untersuchung „Organisation der Schule als Managementaufgabe“. Eine Online-Befragung zur Arbeitssituation von Berliner Schulleiterinnen und Schulleitern von Dezember 2008 bis Januar 2009. Berlin (Forschungsbericht).

Thiel, F. (2009). Faktoren und Modelle der Schulqualität – Expertise zur Konstruktion eines Fragebogens zu Schulmanagement und Schulentwicklung für ein Selbstevaluationsportal im Auftrag des Instituts für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg (Forschungsbericht).

Kuper, H., Stanat, P., Thiel, F., Hannover, B. & Scheunpflug, A. (2009). Evidenzbasierte Entwicklung post-primarer Bildungsmöglichkeiten in Ländern der Entwicklungszusammenarbeit durch Assessments – Ein modulares länder- und kultursensibles Monitoring post-primarer Bildungsmöglichkeiten (ein Kooperationsprojekt der Freien Universität Berlin und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg im Auftrag der GTZ) (Forschungsbericht).

Thiel, F. (2009). Lernen mit Experten. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (2., aktual. Aufl.) (S. 279–282). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Thiel, F. & Thillmann, K. (2009). Schulentwicklung als Managementaufgabe – Online-Befragung Berliner Schulleitungen. Schulmanagement – Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 6, 36–37.

2008

Ehrenspeck, Y., de Haan, G. & Thiel, F. (Hrsg.) (2008). Bildung: Angebot oder Zumutung? Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Thiel, F. (2008). Vorwort. In Y. Ehrenspeck, G. de Haan, F. Thiel (Hrsg.): Bildung: Angebot oder Zumutung? (S. 7–11). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Thiel. F. (2008). Die Organisation der Bildung – eine Zumutung für die Profession? In Y. Ehrenspeck, G. de Haan, F. Thiel (Hrsg.): Bildung: Angebot oder Zumutung? (S. 211–228). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Thiel, F. (2008). Organisationssoziologische Vorarbeiten zu einer Theorie der Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 12(2), 31–39.

Ophardt, D. & Thiel, F. (2008). Klassenmanagement als Basisdimension der Unterrichtsqualität. In M.K.W. Schweer (Hrsg.), Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge (S. 259–284). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

Blüthmann, I., Ficzko, M., Lepa, S. & Thiel, F. (2008). Evaluation der Studienorganisation in den Bachelorstudiengängen. Konstruktion eines Fragebogens. In B. Berendt, H.-P. Voss & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. I. Evaluation. Fachbereichs-/ Studiengangsevaluation. Berlin.

Blüthmann, I., Lepa, S. & Thiel, F. (2008). Studienabbruch und -wechsel in den neuen Bachelorstudiengängen. Untersuchung und Analyse von Abbruchgründen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11(3), 406–429.

Blüthmann, I., Lepa, S., Thiel, F. & Veit, S. (2008). Ergebnisse der Befragung der Studierenden in den Bachelorstudiengängen an der Freien Universität Berlin – Sommersemester 2008. Berlin. http://www.fu-berlin.de/bachelorbefragung/Bachelorbefragung_2008.pdf

2007

Thiel, F. (2007). Profession als Lebensform. Entwürfe des neuen Lehrers nach 1900. Zeitschrift für Pädagogik, 1, 74–91.

Thiel, F. (2007). Stichwort: Umgang mit Wissen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10(2), 153–169.

Blüthmann, I., Ficzko, M., Lepa, S. & Thiel, F. (2007). Ergebnisse der Befragung der Studierenden in den Bachelorstudiengängen an der Freien Universität Berlin – Sommersemester 2006. Berlin (Forschungsbericht).

Ophardt, D. & Thiel, F. (2007). Klassenmanagement als professionelle Gestaltungsleistung. Methodische Überlegungen zur Rekonstruktion von Handlungsmustern des Klassenmanagements anhand von Unterrichtsvideographierungen. In D. Lemmermöhle, M. Rothgangel, S. Bögeholz, Hasselhorn, M. & R. Watermann, Rainer (Hrsg.), Professionell lehren – erfolgreich lernen (S. 133–145). Münster: Waxmann.

Blüthmann, I., Ficzko, M., Lepa, S. & Thiel, F. (2007). Ergebnisse der Befragung der exmatrikulierten Bachelorstudierenden an der Freien Universität Berlin. Berlin. http://www.fu-berlin.de/studium/docs/DOC/Enbericht_Exmatrikuliertenbefragung.pdf 

Lepa, S. & Thiel, F. (2007). Ergebnisse der Befragung der Studierenden in den Lehramts-Bachelorstudiengängen an der Universität der Künste Berlin, Wintersemester 2006/2007. Berlin (Forschungsbericht).

Thiel, F. & Ulber, D. (2007). Unterrichtsentwicklung durch Evaluation. In K.-O. Bauer (Hrsg.), Evaluation an Schulen. Theoretischer Rahmen und Beispiele guter Evaluationspraxis (S. 163–186). Weinheim und München: Juventa.

2006

Blüthmann, I., Ficzko, M. & Thiel, F. (2006). Fragebogeninventar zur Erfassung der Studienbezogenen Lernzeit (FELZ) in den Bachelorstudiengängen (S. 1–24). In EvaNet 01/2006 (http://evanet.his.de).

Thiel, F. (2006). Die Etablierung der akademischen Pädagogik als Reflexionstheorie des Erziehungssystems: Ein anderer Blick auf die „Erfolgsgeschichte“ der geisteswissenschaftlichen Pädagogik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9(1), 81–96.

Thiel, F. & Ulber, D. (2006). Schulorganisatorische Rahmenbedingungen der Unterrichtsentwicklung: Konzeption eines Erhebungs- und Rückmeldeverfahrens. In H. Kuper & J. Schneewind (Hrsg.), Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen – Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem (S. 89–106). Münster: Waxmann.

Thiel, F. (2006). Lernen mit Experten. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S. 370–375). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Thiel, F. (2006). Lehren und Intervenieren als Kernelemente pädagogischer Professionalität. In A. Thiel, H. Meier & H. Digel, (Hrsg.), Der Sportlehrerberuf im Wandel. Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, Bd. 161 (S. 143–152) Hamburg: Feldhaus. 

Blüthmann, I., Ficzko, M. & Thiel, F. (2006). FELZ – ein Instrument zur Erfassung der studienbezogenen Arbeitsbelastung. In: B. Berendt, J. Wild & H.-P. Voss (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre (2. Aufl.) (S. 1–30). Stuttgart, Berlin: Raabe.

2005

Thiel, F. (2005). Rezension zu: Helsper, Werner/Böhme, Jeanette (Hg): Handbuch der Schulforschung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 8 Heft 4, S. 613-616.

Thiel, F. (2005). Pädagogische Bewegungen. Protestkommunikation und berufliche Selbstvergewisserung 1848-1933. Berlin, 332 S.

Thiel, F. (2005). Evaluation und Qualitätssicherung in Schulen. Skript zur Qualifizierung schulinterner Evaluationsberater im Auftrag der Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport. Herausgegeben von der Arbeitsgruppe Schul- und Unterrichtsqualität der Freien Universität Berlin. Berlin.

Thiel, F. & Ulber, D. (2005). Situiertes Lernen an Hauptschulen. Ergebnisse der Evaluation eines Schulversuchs. In: Die Deutsche Schule 97, S. 315-328.

Thiel, F. & Ulber, D. (2005). Organisationsdiagnose und Bestandsaufnahme der Unterrichtsentwicklung. In: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport (Hg.). Bildung für Berlin: MES: Modellvorhaben eigenverantwortliche Schule. Berlin, S. 12-14.

Lenzen, D. & Thiel, F. (2005). Abschlussbericht des Projekts „Schulen im gesellschaftlichen Verbund“ (Berlin). Herausgegeben von der BMW Group. München.

2004

Thiel, F. (2004). Siegfried Bernfeld: Ein Pionier der sozialwissenschaftlichen Jugendforschung. In: Merkens, Hans/Zinnecker, Jürgen (Hg.): Jahrbuch Jugendforschung. Opladen.

Lenzen, D. & Thiel, F. (2004). Abschlussbericht des Projekts „Schulen im gesellschaftlichen Verbund“ (Bayern). Herausgegeben von der BMW Group. München.

Thiel, F. Ulber, D. (2004). Cognitive and motivational effects of situated learning in schools. Paper for the European Conference on Educational Research 2004 (Kreta). In: Education-line (www.leeds.ac.uk/educol/).

2003

Thiel, F. (2003). Professionalisierung durch Protest? Pädagogische Bewegung und berufliche Selbstvergewisserung 1848-1933. Habilitationsschrift, vorgelegt am Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie der Freien Universität Berlin im Februar 2003.

Thiel, F. (2003). Reformpädagogik. In: Koch, Gerd (Hg.): Wörterbuch der Theaterpädagogik. Berlin.

2001

Ophardt, D. & Thiel, F. (2001). Lernen fürs Leben – Schulen im gesellschaftlichen Verbund. In: Universitas, S. 712-718.

Rost, F. & Thiel, F. (2001). Wissenschaftssprache und Wissenschaftsstil. In: Hug, Theo (Hg.): Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? Einführung in die Wissenschaftstheorie und Wissenschaftsforschung. Hohengehren, S. 117-136.