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Univ.-Prof. Dr. Bettina Hannover

Hannover_B

Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung

Professorin

Adresse
Habelschwerdter Allee 45
Raum JK 24/222b
14195 Berlin
E-Mail
bettina.hannover"at"fu-berlin.de

Sprechstunde

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Abschlussarbeiten:

Bis auf Weiteres werden nur noch Abschlussarbeiten angenommen, die vom Arbeitsbereich ausgeschrieben wurden.

Siehe Themen für Abschlussarbeiten.

Prüfungsfächer:

Siehe Prüfungen/ Arbeiten

In meiner Forschung interessiere ich mich für die Frage, wie das Bild, das Menschen von sich haben (Selbst), sie in ihrem Denken, Fühlen und Handeln beeinflusst. Dazu untersuche ich a) die kognitiven Mechanismen, die der Verarbeitung selbstbezogener Informationen zugrunde liegen, b) soziale (z.B. Geschlechtsrollenstereotype) oder kulturelle (z.B. Independenz- versus Interdependenzkulturen) Einflussfaktoren auf das Selbst und c) Auswirkungen des Selbst auf Lernen und Interessenentwicklung im Kontext Schule.

Curriculum Vitae

  • Studium in Marburg, Bremen und Philadelphia. Abschluss als Diplom-Psychologin.

  • Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Hochschulassistentin an der Technischen Universität Berlin.

  • Promotion (TU Berlin) zu den Auswirkungen sozialer Vergleichsprozesse auf Selbstwert und Selbstkonzept.

  • Habilitation (TU Berlin) zu einem kognitiven Modell des Selbst, das die Interaktion zwischen sozialem Kontext, Zugänglichkeit verschiedener Inhalte selbstbezogenen Wissens und Auswirkungen auf das Denken, Fühlen und Handeln des Individuums beschreibt.

  • Vertretungsprofessorin an der Universität Potsdam (Schwerpunkt Sozialpsychologie).

  • Heisenberg-Stipendiatin der Deutschen Forschungsgemeinschaft.

  • Rufe auf Professuren an die Technische Universität Braunschweig, die Universität Bielefeld, die Universität Rostock, die PH Schwäbisch Gmünd, die Universität Dortmund und die Freie Universität Berlin.

  • C3-Professorin an der Universität Dortmund (Schwerpunkt Sozialpsychologie).

  • C4-Professorin an der Freien Universität Berlin (Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung)

  • Mitglied des Fachkollegiums Psychologie der Deutschen Forschungsgemeinschaft (2012-2018)

  • Leiterin zahlreicher Drittmittelprojekte (Mittelgeber u.a.: BMBF, BMBW, DFG, European Commission, IBM, MSWF, VolkswagenStiftung, Jacobs-Stiftung).

  • 2002-2004 Mitglied im Vorstand der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.

  • Herausgabe und Mitherausgabe diverser Zeitschriften (z.B. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Self and Identity)

  • Mitglied diverser Wissenschaftlicher Beiräte (z.B. Leibniz-Institut für Wissensmedien Tübingen, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften Kiel)

  • Mitgliedschaften:

    • Fachkollegium Psychologie der Deutschen Forschungsgemeinschaft

    • Jury des Deutschen Schulpreises (Robert Bosch Stiftung)

    • verschiedener Editorial Boards

    • der Nationalen PISA-Expertengruppe "Schülervoraussetzungen, Elternhaus, Peers"

    • des "Aktionsrat Bildung" (Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V.)

    • acatech "Deutsche Akademie der Technikwissenschaften"

    • Ständige Kommission der Dahlem Research School seit 2013

SoSe 2020

Vorlesung: Theorien und Konzepte (120040)

Seminar: Ausgewählte Ansätze der Sozialisation (Seminar A) (120041, 120043)

Auswahl aus unseren Forschungsprojekten:

Aktuelle Projekte:

2019-2023

"K2teach - Know how to teach" (2. Förderphase)

Teilprojekt 1: Fallbasierte Lehr-Lern-Tools: Förderung von Kompetenzen in den Bereichen Diagnostik und Unterrichtsentwicklung in den drei Phasen der Lehrkräftebildung

K2teach wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

2018-2020

"Studieneingangsverfahren in Deutschland: Bestandsaufnahme, Bewertung und Entwicklungsperspektiven" (gemeinsam mit Edith Braun, Universität Gießen. Gefördert aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung.

2018-2021

"Effekte und Moderatoren von Stereotype threat in Wortschatz-Lernsituationen von türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern an Grund- und weiterführenden Schulen" (gemeinsam mit Nele McElvany, Universität Dortmund & Lysann Zander, Universität Hannover). Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft.

2016-2018

"PAI – Peer-Assistierte Soziale und Identifikatorische Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung". Gefördert von der Robert Bosch Stiftung.

2015-2018

"K2teach - Know how to teach"

Teilprojekt 1: Forschungskompetenzen für eine evidenzbasierte adaptive Unterrichtspraxis

K2teach wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

2015

"Entwicklung und Evaluierung eines Programms zur polizeilichen Prävention von Gewalt an Berliner Schulen" (gemeinsam mit Prof. Dr. Dieter Kleiber). Gefördert vom Landeskriminalamt Berlin.

2013-2014 "Evaluation polizeilicher Gewaltpräventionsmaßnahmen an Berliner Schulen“ (gemeinsam mit Prof. Dr. Dieter Kleiber). Gefördert vom Landeskriminalamt Berlin.
2011-2015 "Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer? Empirische Evidenz, mögliche Ursachen und pädagogisch-psychologische sowie bildungspolitische Schlussfolgerungen". Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft.
2009-2013 "Language, Cognition, and Gender". Gefördert von der European Commission (SP 7). Coordinators: Sabine Sczesny & Lisa Irmen. Berliner Teilprojekt:
2009-2012 "Fit für Verantwortung. Der Nutzen interventiver Maßnahmen zur Förderung sozial benachteiligter Kinder und Jugendlicher". Gefördert von der Roland-Berger-Stiftung.
2009-2013  "Trainings für freiwillig tätige Jugendliche in außerschulischen Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten". Kooperationsprojekt mit der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz Zug. Gefördert von der Jacobs-Stiftung Zürich.
2006-2015 Projekt der Freien Universität Berlin und des Fachbereichs Erziehungswissenschaften und Psychologie:"Kompetenzorientierte Lehrevaluation".   

Auswahl abgeschlossener Projekte:

  • 2009-2013 "Der Einfluss musisch kreativer Projekte auf  die schulische Entwicklung von Jugendlichen". Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung.  
  • 2006-2010 "Geschlechtsspezifische Sozialbeziehungen als Determinanten früher Bildungsprozesse: Eine Berliner Längsschnittstudie zum Einfluss der Bindungen zu Erzieher/inne/n und Primarstufenlehrer/inne/n auf die Bildungskarriere von Mädchen und Jungen". Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft.
  • 2008-2010 "Successful Learning in Modern Knowledge Societies". Gefördert vom Senator für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin.
  • 2000-2006 "Der Einfluss des Image von Mathematik und Naturwissenschaften auf die schulische Interessen- und Leistungsentwicklung". Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft.
  • 2001-2005 "Self as Knower and Self as Known. Die Interaktion zwischen deklarativem und prozeduralem Selbstwissen". Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft.

  • 2004-2006 "Gesamtschulen in Berlin". Gefördert vom Europäischen Sozialfond.

  • 2005-2008 "Individuelle Integrationsbemühungen und gesellschaftliche Integrationsvoraussetzungen von ausländischen Jugendlichen in Deutschland und der Schweiz". Gefördert von der Volkswagen-Stiftung.


 

Publikationen der letzten fünf Jahre

Bücher und herausgegebene Werke

Zeitschriftenartikel und Buchbeiträge

Vorträge

Bücher und herausgegebene Werke

  • Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L.). (2020). Bildung zu demokratischer Kompetenz. Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V. (Hrsg.), Gutachten des Aktionsrats Bildung. Münster: Waxmann.

  • Gogolin, I., Hannover, B. & Scheunpflug, A. (Hrsg.) (2020), Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung. Edition der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Bd. 4). Wiesbaden: Springer VS.

  • Aktionsrat Bildung (Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2019). Region und Bildung. Mythos Stadt – Land. Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V. (Hrsg.), Gutachten des Aktionsrats Bildung. Münster: Waxmann.

  • Neugebauer, M., Heublein, U. & Hannover, B. (2019). Studienabbruch. Themenheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22, 5.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2019). Wie gut kennen Lehrkräfte die Peerbeziehungen der Schülerinnen und Schüler? Eine Untersuchung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester und erfahrenen Lehrkräften. Unterrichtswissenschaft

  • Zander, L., Trölenberg, L., Haase, J., Kreutzmann, M., Oldani, M. & Hannover, B. (2019). Integration von Schulkindern mit Zuwanderungs- und Fluchthintergrund. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

  • Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, L., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., & Wößmann, L.) (2018). Digitale Souveränität und Bildung. Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V. (Hrsg.), Gutachten des Aktionsrats Bildung. Münster: Waxmann.

  • Hannover, B. & Zander, L. (2017) (Hrsg.). Peerbeziehungen im Klassenzimmer. Themenheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 3.
  • Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, L., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., & Wößmann, L.) (2017). Bildung 2030 – veränderte Welt. Fragen an die Bildungspolitik. Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V. (Hrsg.), Gutachten des Aktionsrats Bildung. Münster: Waxmann.

  • Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, L., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., & Wößmann, L.) (2017). Bildung 2030 – veränderte Welt. Fragen an die Bildungspolitik. Münster: Waxmann.

  • Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, L., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R., & Wößmann, L.) (2016). Integration durch Bildung – Migranten und Flüchtlinge in Deutschland. Münster: Waxmann.

  • Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H. A. & Hannover, B. (Hrsg.) (2016). Stand, Herausforderungen und Perspektiven der empirischen Kompetenzforschung im Hochschulsektor. Themenheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19, 2.

  • Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, L., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Woßmann, L.) (2015). Bildung. Mehr als Fachlichkeit. Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V. (Hrsg.), Gutachten des Aktionsrats Bildung. Münster: Waxmann.

Zeitschriftenartikel und Buchbeiträge

  • Bauer, C. & Hannover, B. (2020). Changing “us” and hostility towards “them” – Implicit theories of national identity determine prejudice and participation rates in an anti-immigrant petition. European Journal of Social Psychology. DOI: 10.1002/ejsp.2666

  • Gogolin I., Hannover B., Scheunpflug A. (2020) Evidenzbasierung als leitendes Prinzip in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern – Editorial. In I. Gogolin, B. Hannover & A. Scheunpflug (Hrsg.), Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung.
  • Hannover, B., Kreutzmann, M., Haase, J. & Zander, L. (2020). Growing Together  Effects of a school-based intervention promoting positive self-beliefs and social integration in recently immigrated children. International Journal of Psychology. Advance online publication. doi: 10.1002/ijop.12653
  • Thoren K., Wißmann J., Harks M., Wenger M., Kinder A., Hannover B. (2020) Förderung von Datennutzungskompetenzen in der Lehramtsausbildung: Konzeption und Evaluation dreier Seminare. In I. Gogolin, B. Hannover & A. Scheunpflug (Hrsg.), Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung. Edition der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Bd. 4, S. 39-71). Wiesbaden: Springer VS.

  • Becker, Judith; Moser, Franziska; Fleßner, Maria & Hannover, Bettina (2019). Die Beobachter_innenübereinstimmung als Kompass bei der induktiven Kategorienbildung? Erfahrungen einer Forschungsgruppe mit der Auswertung von Interviewtranskripten [17 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 20, Art. 28, http://dx.doi.org/10.17169/fqs-20.3.3383.

  • Braun, E., Spexard, A., Nowakowski, A. & Hannover, B. (2019). Self-assessment of diversity competence as part of regular teaching evaluations in higher education: raising awareness for diversity issues. Tertiary Education and Management. https://doi.org/10.1007/s11233-019-09047-8

  • Ehrtmann, L., Wolter, I. & Hannover, B. (2019). The interrelatedness of gender-stereotypical interest profiles and students’ gender-role orientation, gender, and reasoning abilities. Frontiers in Psychology. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01402

  • Hannover, B. (2019). Die Frauenbeauftragtinnen. Podcast, 24.10.2019. Onlineanbieter Audible.

  • Hannover, B. (2019). Gibt es Unterschiede im Lernverhalten von Mädchen und Jungen? Das Deutsche Schulportal. https://deutsches-schulportal.de/stimmen/lernen-maedchen-und-jungen-unterschiedlich. Zugriff 16.10.2019

  • Hannover, B. (2019). Mit Sprache Wege eröffnen. Geschlechtersensitive Sprache kann helfen, dass Kinder ihre Interessen und ihr Lernverhalten nicht an Geschlechtsstereotypen ausrichten. Grundschule, 5, 18-20.

  • Hannover, B. & Wolter, I. (2019). Geschlechtsstereotype: wie sie entstehen und sich auswirken. In B. Kortendiek, B. Riegraf & K. Sabisch (Hrsg.), Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung (S. 201-210). Wiesbaden: Springer VS-Verlag für Sozialwissenschaften.

  • Hannover, B. & Zander, L. (2019). How personal and social selves influence the development of children and adolescents at school. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Onlineveröffentlichung 11.12.2019. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000261

  • Harks, M. & Hannover, B. (2019). Feeling socially embedded and engaging at school. The impact of peer status, victimization experiences, and teacher awareness of peer-relations in class. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00455-3

  • Harks, M. & Hannover, B. (2019). Wie gut kennen Lehrkräfte die Peerbeziehungen der Schülerinnen und Schüler? Eine Untersuchung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester und erfahrenen Lehrkräften. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-019-00060-9

  • Neugebauer, M., Heublein, U. & Hannover, B. (2019). Studienabbruch. Editorial zum gleichnamigen Themenheft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22, 1019-1023.

  • Thoren, K., Brunner, M. & Hannover, B. (2019). Jahrgangsübergreifendes Lernen (JÜL): Auswirkungen auf die Leistungsentwicklung in Deutsch und Mathematik in ethnisch heterogenen Schulen. Die Deutsche Schule, Beiheft 14, 140-155.

  • Thoren, K., Hannover, B. & Brunner, M. (2019). Welche Schulen machen mit beim Jahrgangsübergreifenden Lernen? Demographische und leistungsbezogene Merkmale unterschiedlich reformbereiter Grundschulen in Berlin. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66, 19-32.

  • Zander, L., Chen, I.-C., & Hannover, B. (2019). Who asks whom for help in mathematics? A sociometric analysis of adolescents’ help-seeking within and beyond clique boundaries. Learning and Individual Differences, 72, 49-58.

  • Becker, J., Troschke, H. & Hannover, B. (2018). Wirkung eines schulischen Tanzprojekts zur Förderung einer ganzheitlichen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Eine Interviewstudie zur Sicht der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler, Klassenlehrpersonen und Tanzdozierenden. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung.

  • Hannover, B. & Greve, W. (2018). Selbst und Persönlichkeit. In Schneider, W. & Lindenberger, U. (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (8. überarbeitete Auflage, S. 559-577). Weinheim: Beltz.

  • Hannover, B., Gubernath, J., Schultze, M. & Zander, L. (2018) Religiosity, religious fundamentalism, and ambivalent sexism toward girls and women among adolescents and young adults living in Germany. Frontiers in Psychology, 9:2399. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02399

  • Sander, A., Ohle, A., McElvany, N., Zander, L. & Hannover, B. (2018). Stereotypenbedrohung als Ursache für geringeren Wortschatzzuwachs bei Grundschulkindern mit Migrationshintergrund. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21, 177–197.

  • Zander, L., Brouwer, J., Jansen, E., Crayen, C. & Hannover, B. (2018). Academic self-efficacy, growth mindsets, and university students' integration in academic and social support networks. Learning and Individual Differences, 62, 98-107.

  • Kreutzmann, M., Trölenberg, L., Zander, L. & Hannover, B. (2017). Das WIRwerden-Programm zur verbesserten Integration von Schulkindern mit Fluchthintergrund. Zeitschrift des Verbandes Bildung und Erziehung – Landesverband Baden-Württemberg, 9, 22-23.
  • Hannover, B. & Zander, L. (2017). Einflüsse des personalen und des sozialen Selbst auf Motivation, lernrelevantes Verhalten und Bildungserträge. In J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.), Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung. Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften (S. 91-115). Münster: Waxmann.
  • Hannover, B. (2017). Sind Jungen in der Schule benachteiligt? Erklärungsansätze für geschlechtsabhängige Bildungsdisparitäten. Schulmanagement, 3, 24-27.
  • Hannover, B. & Wolter, I. (2017). Geschlechtsstereotype: wie sie entstehen und sich auswirken. In B. Kortendiek, B. Riegraf & K. Sabisch (Hrsg.), Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung (S. 1-10). Wiesbaden: Springer VS-Verlag für Sozialwissenschaften. Online Vorveröffentlichung. doi: 10.1007/978-3-658-12500-4_16-1
  • Hannover, B., Wolter, I. & Zander, L. (2017). Geschlechtergerechtigkeit im Klassenzimmer. In T. Eckert & B. Gniewosz (Hrsg.), Bildungsgerechtigkeit (S. 201-213).Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften. (156)
  • Hannover, B. & Zander, L. (2017). Einflüsse des personalen und des sozialen Selbst auf Motivation, lernrelevantes Verhalten und Bildungserträge. In J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.), Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften (S. 91-115). Münster: Waxmann.

  • Hannover, B. & Zander, L. (2017). Peerbeziehungen im Klassenzimmer. Editorial zum gleichnamigen Themenheft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 3,349-352.
  • Harks, M. & Hannover, B. (2017) Sympathiebeziehungen unter Peers im Klassenzimmer: Wie gut wissen Lehrpersonen Bescheid? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 425–448.
  • Tuschen-Caffier, B., Koch, S., van Dick, R., Hannover, B, Koch, I., Krahé, B., Kunde, W., Möller, J., Rief, W., Röder, B., Schmitt, M., Strauß, B. & Wolf, O.T. (2017). Kommentar des Fachkollegiums Psychologie und der Geschäftsstelle der DFG zu den Empfehlungen des DGPs-Vorstands zum Umgang mit Forschungsdaten. Psychologische Rundschau, 68, 36-38.
  • Zander, L., Hannover, B., Steglich, C. & Baumert, J. (2017). Soziale Eingebundenheit in immersiven und monolingualen Klassenzimmern. Ein Index zur Messung sprachbezogener Inklusion. In J. Möller, F. Hohenstein, J. Fleckenstein & J. Baumert (Hrsg.), Zweisprachigkeit in einer multiethnischen Gesellschaft - Was leistet die Staatliche Europaschule Berlin? (S. 285-303). Münster: Waxmann.
  • Zander, L., Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2017). Peerbeziehungen im Klassenzimmer. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 349-352
  • Zander, L., Trölenberg, L., Kreutzmann, M., Dibow, S. & Hannover, B. (2017). WIRwerden. Ein wissenschaftlich begleitetes Projekt zur Förderung der sozialen Integration geflüchteter Kinder durch Peer-Tandems in der Grundschule. Zeitschrift für Empirische Pädagogik, 31, 5-27.

  • Hannover, B. & Kleiber, D. (2016). Bildung und Gesundheit. In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 1-16). Wiesbaden: Springer Fachmedien. Online-Pre-Publication. DOI 10.1007/978-3-531-20002-6_51-1
  • Hannover, B. & Zander, L. (2016). Die Bedeutung der Peers für die individuelle schulische Entwicklung. In J. Möller, M. Köller & T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung. Schule und Unterricht. Lehren und Lernen (S. 91-105). Seelze: Klett-Kallmeyer.

  • Kuhn, C., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H.A. & Hannover, B. (2016). Valide Erfassung der Kompetenzen von Studierenden in der Hochschulbildung. Eine kritische Betrachtung des nationalen Forschungsstandes. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19, 275-298.

  • Ulrich, R., Erdfelder, E., Deutsch, R., Strauß, B., Brüggemann, A., Hannover, B., Tuschen-Caffier, B., Kirschbaum, C., Blickle, G., Möller, J. & Rief, W. (2016). Inflation von falsch-positiven Befunden in der psychologischen Forschung: Mögliche Ursachen und Gegenmaßnahmen. Psychologische Rundschau, 67, 163-174.

  • Wolter, I. & Hannover, B. (2016). Gender role self-concept at school start and its impact on academic self-concept and performance in mathematics and reading. European Journal of Developmental Psychology, 13, 681-703.

  • Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H.A. & Hannover, B. (2016). Editorial zum Themenheftteil: "Stand, Herausforderungen und Perspektiven der empirischen Kompetenzforschung". Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19, 267-273.

  • Latsch, M., Neuhaus, G. & Hannover, B. (2015). (Warum) sind Jungen Verlierer in der Schule? Die Berufsbildende Schule, 5, 168-172.

  • Neuhaus, J., Kleiber, D. & Hannover, B. (2015). Die Wirksamkeit polizeilicher Gewaltpräventionsmaßnahmen an Berliner Schulen. Prävention. Zeitschrift für Gesundheitsförderung, 2, 49-53.

  • Nowakowski, A. & Hannover, B. (2015). Wie Lehrende die Ergebnisse studentischer Evaluationen wahrnehmen. Eine experimentelle Manipulation qualitativer und quantitativer Rückmeldungskomponenten. Diagnostica, 61, 144-152.

  • Scheunpflug, A., Stanat, P., Thiel, F., Kuper, H. & Hannover, B. (2015). Evidenzbasierte Entwicklung von Bildungserträgen durch Assessments – Überlegungen zu einem länder- und kultursensiblen monitoring in Ländern der Entwicklungszusammenarbeit. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 38, 13-20.

  • Vervecken, D., Gygax, P.M., Gabriel, U., Guillod, M. & Hannover, B. (2015). Warm-hearted businessmen, competitive housewives? Effects of gender-fair language on adolescents’ perceptions of occupations. Frontiers in Psychology. 6:1437.

  • Vervecken, D. & Hannover, B. (2015). Yes I can! Effects of gender fair job descriptions on children’s perceptions of job status, job difficulty, and vocational self-efficacy. Social Psychology, 46, 76-92.

  • Wolter, I., Braun, E. & Hannover, B. (2015). Reading is for girls!? The negative impact of preschool teachers' traditional gender role attitudes on boys' reading related motivation and skills.Frontiers in Psychology, 6:1267.

  • Zander, L., Wolter, I., Latsch, M. & Hannover, B. (2015). Qualified for teaching physics? How prospective teachers perceive teachers with a migration background – and how it’s really about "him" or "her". International Journal of Gender, Science and Technology, 7, 255-279.

Vorträge

  • Ehrtmann, L., Wolter, I. & Hannover, B. (2020, angenommen). Geschlechterstereotype Interessensprofile zu Beginn der Sekundarstufe I: Zum Zusammenhang von akademischen und beruflichen Interessen mit der Geschlechterrolleneinstellungen und der kognitiven Grundfähigkeit von Schülerinnen und Schülern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Potsdam. https://www.conftool.pro/gebf2020/index.php?page=showAbstract&form_id=731&show_abstract=1  (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).

  • Haase, J., Böttger, J., Braun, E., Mertens, J. & Hannover, B. (2020, angenommen). Fairer Hochschulzugang durch differenzierte Aufnahmeverfahren? Systematisches Review der aktuellen Zulassungspraxis in Deutschland. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Potsdam. https://www.conftool.pro/gebf2020/index.php?page=browseSessions&print=export&ismobile=false&form_session=110#paperID606 (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).

  • Haase, J., Böttger, J., Braun, E., Mertens, J. & Hannover, B. (2020, accepted). How are applicants selected for university studies? Review of the current situation in Germany. Poster auf dem 2020 AERA Annual Meeting, San Francisco, USA. https://convention2.allacademic.com/one/aera/aera20/index.php?program_focus=view_paper&selected_paper_id=1579251&cmd=online_program_direct_link&sub_action=online_program  (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).

  • Hannover, B. (2020, angenommen). Diskussion des Symposiums: Gerechtigkeit und Schule abseits von Noten und Bildungszertifikaten – Der Beitrag einer psychologischen Perspektive auf (Bildungs-)Gerechtigkeit, Leitung Scarlett Kobs. Symposium auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Potsdam. https://www.conftool.pro/gebf2020/index.php?page=showAbstract&form_id=309&show_abstract=1 (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).

  • Hannover, B. (2020). Psychologische Voraussetzungen demokratischer Kompetenz. Vortrag auf der Konferenz "Deutschland hat Zukunft" der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München (aufgrund von Sars-CoV-2 als Online-Konferenz, abrufbar unter www.vbw-aktionsrat-bildung.de). 

  • Kampa, N., Krämer, S. & Hannover, B. (2020, angenommen). Jungen Physik und Mädchen Bio? Prädiktoren der Abiturprüfungsfachwahl in den Naturwissenschaften. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Potsdam. https://www.conftool.pro/gebf2020/index.php?page=showAbstract&form_id=431&show_abstract=1  (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).  

  • König, S., Stang, J., Heibel, T., Höhne, E., Hannover, B., Zander, L. & McElvany, N. (2020, angenommen). Effekte und Moderatoren von Stereotype-Threat in Wortschatz-Lernsituationen bei türkischstämmigen Grundschülerinnen und Grundschülern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Potsdam. https://www.conftool.pro/gebf2020/index.php?page=showAbstract&form_id=412&show_abstract=1 (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).

  • Mertens, J., Böttger, J., Haase, J., Hannover, B. & Braun, E. (2020, angenommen). Metaanalyse non-kognitiver Indikatoren zur Prädiktion von Studienerfolg. Posterpräsentation auf der Online-Conference der 15. Jahrestagung 2020 der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf), Hamburg, Deutschland. https://www.gfhf2020.de/poster/metaanalyse-non-kognitiver-indikatoren-zur-praediktion-von-studienerfolg/

  • Stang, J., König, S., Heibel, T., Höhne, E., Hannover, B., Zander, L. & McElvany, N. (2020, accepted). Implicit attitudes of elementary school students towards people with a migration background.Vortrag auf dem 2020 AERA Annual Meeting, San Francisco, USA. https://convention2.allacademic.com/one/aera/aera20/index.php?cmd=Online+Program+View+Paper&selected_paper_id=1577963&PHPSESSID=nn2tlbkr4nmsquotv7td8ik366 (Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt).

  • Bauer, C., Baumgartner, K., Hertel, S. & Hannover, B. (2019). A malleable view of excellence can help attract underrepresented minorities to elite organizations. Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

  • Bauer, C. & Hannover, B. (2019). How to attract underrepresented minorities at elite organizations: Emphasizing the importance of effort rather than giftedness. Poster und Vortrag auf der Society for Personality and Social Psychology Convention, Portland, Oregon, USA.

  • König, S., Stang, J., Höhne, E., Hannover, B., Zander, L. & McElvany, N. (2019, angenommen). Implizite Einstellungen und Stereotype von Grundschulkindern zu Menschen mit türkischem Migrationshintergrund. Vortrag auf der 10. Tagung der AEPF, Münster.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2018, September). What makes students feel socially included and engage in school? Peer resources and teacher attunement to peer relations in class as predictors of school engagement, mediated via feelings of social inclusion. Poster presentation at 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence EARA, Ghent, Belgium.

  • Ehrtmann, L., Wolter, I. & Hannover, B. (2018). Der Einfluss individueller Geschlechtsrollenorientierung und der Klassenzusammensetzung nach Geschlecht auf die Motivation in Mathematik und Deutsch. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Basel, Schweiz.

  • Ehrtmann, L., Wolter, I., & Hannover, B. (2018, angenommen). Intra-individual differences in mathematics and reading: Impact of context and individual factors. Vortrag auf der Conference of the Junior Researchers of the European Association for Research on Learning and Instruction in Antwerp, Belgium.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2018, Februar). Wer mag wen? Profitieren Schülerinnen und Schüler, wenn die Lehrperson deren Peerbeziehungen kennt?. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Basel, Schweiz.
  • Harks, M., Zander, L. & Hannover, B. (2017). Judging students' peer-networks in class: A new facet of teacher diagnostic competence?. Paper presentation (SIG Motivation and Emotion Invited symposium) at 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction EARLI, Tampere, Finland. (Abstract)
  • Hannover, B. (2017). Bildung 2030 – Veränderte Welt. Fragen an die Bildungspolitik: Bedeutungswandel des Religiösen. Vortrag auf der Tagung "Deutschland hat Zukunft" der Vereinigung der Bayrischen Wirtschaft, München.

  • Hannover, B. (2017). Diskussion des Symposiums "Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern" von Kristin Schotte, Zerrin Salikutluk & Aileen Edele. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg.

  • Hannover, B. (2017). Sind Jungen in Kita und Schule benachteiligt? Erklärungsansätze für geschlechtsabhängige Bildungsdisparitäten. Vortrag an der Universität Kiel. (309)

  • Hannover, B. (2017). Panel „Integration gelingt durch Bildung - Fokus Flüchtlinge" auf dem Bildungsforum beim Deutschen Arbeitgebertag, Berlin.

  • Hannover, B., Zander, L. & Prüter, V. (2017). Ambivalenter Sexismus gegenüber Mädchen und Religiosität bei Jugendlichen mit und ohne Zuwanderungshintergrund. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2017). Wahrnehmung der Peer-Interaktionen im Klassenzimmer: Eine diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen? Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg.

  • Kampa, N., Krämer, S. & Hannover, B. (2017). Mathe, Bio oder Chemie als Abi-Prüfungsfach? Was beeinflusst die Wahl bei Mädchen und Jungen. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg.

  • Kampa, N., Krämer, S. & Hannover, B. (2017). Which STEM-subjects do students choose for their secondary school leaving examination? Different determinants for boys and girls? Vortrag auf der 17th Biennial EARLI conference, Tampere, Finnland.

  • Sander, A., Ohle, A., Zander, L., Hannover, B. & McElvany, N. (2017). How stereotypes effect vocabulary acquisition of students with and without immigrant background. Vortrag auf der 17th Biennial EARLI conference, Tampere, Finnland.

  • Sander, A., Ohle, A., Zander, L., Hannover, B. & McElvany, N. (2017). Stereotype und Wortschatz – Wie Grundschulkinder mit und ohne Migrationshintergrund von Stereotypen beim Wortschatzerwerb beeinflusst werden. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg.

  • Sander, A., Ohle, A., Zander, L., Hannover, B. & McElvany, N. (2017). Zur Bedeutung migrationsbezogener Stereotype und Anstrengungsbereitschaft für erfolgreichen Wortschatzerwerb bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Poster auf dem 3. Dortmunder Symposium für Empirische Bildungsforschung, Dortmund.

  • Zander, L., Kreutzmann, M., Webster, G. & Hannover, B. (2017). How social networks mediate the effect of a dance intervention on students' sense of belonging. Vortrag auf dem 18th General Meeting of the EASP, Granada, Spanien.

  • Zander, L., Trölenberg, L., Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2017). Ein wissenschaftlich begleitetes Projekt zur Förderung der sozialen Integration geflüchteter Kinder durch Peer-Tandems in der Grundschule. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie in der DGPs, Münster.

  • Hannover, B. (2016). Diskussion des Symposiums "Determinanten des Selbstkonzepts" von F. Helm und K. Arens. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig. (299)

  • Hannover, B. (2016). Diskussion des Symposiums "Soziale Integrationsprozesse in heterogenen Bildungskontexten: Neue Erkenntnisse durch soziale Netzwerkanalyse" von L. Zander & T. Henke. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin. (298)

  • Hannover, B. (2016). Integration durch Bildung. Migranten und Flüchtlinge in Deutschland. Die psychologische Perspektive. Vortrag auf der Tagung "Deutschland hat Zukunft" der Vereinigung der Bayrischen Wirtschaft, München.

  • Kreutzmann, M., Zander, L., Degner, J. & Hannover, B. (2016). Fehler fürchten, und doch daraus lernen!? Überlegungen zu einem kulturspezifischen Verständnis der Bedeutung von Fehlern beim Lernen. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

  • Kreutzmann, M., Zander, L., Webster, D. & Hannover, H. (2016). Tanz macht Schule. Peer-Netzwerke mediieren den Effekt einer schulbegleitenden Tanzintervention auf das Zugehörigkeitsgefühl zur Schulklasse. Poster auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

  • Lilla, N. & Hannover, B. (2016). Bilingualism as a resource for the self. How a language-dependent representation of self-knowledge can help buffering emotional-motivational loss. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

  • Lilla, N. & Hannover, B. (2016). Immigrant bilingualism – academic success against the odds!? Symposium auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

  • Schmidt-Daffy, M., Zander, L., Sander, A., McElvany, N. & Hannover, B. (2016). Kompetenzbezogene Metastereotypen deutscher und türkischer Jugendlicher im Vergleich. Poster auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

  • Schorlemmer, J. & Hannover, B. (2016). „Look into the future and choose against the odds?“ – Possible Selves und atypische sozial aufwärtsgerichtete Berufswünsche von Jugendlichen. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

  • Steglich, C., Zander, L. & Hannover, B. (2016). Soziale Genese von Selbstkonzepten im Klassenzimmer – ein netzwerkanalytisches Modell. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

  • Wolter, I., Zander, L., Hannover, B. & Artelt, C. (2016). Selbstüberschätzung als Prädiktor des Mathematik-Interesses von leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

  • Zander, L., Hannover, B., Steglich, C., & Baumert, J. (2016). Social integration in peer networks: A comparison of monolingual elementary schools and bilingual State Europe Schools in Berlin. Vortrag auf der Cultural Diversity, Migration, and Education Conference, Potsdam.

  • Zander, L., I-Chen, C. & Hannover, B. (2016). Beyond homophily: Die Bedeutung der Selbstwirksamkeit für mathematikbezogene Hilfenetzwerke außerhalb von Freundschaftscliquen. Vortrag auf der 50. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

  • Hannover, B. & Wolter, I. (2015). Selbstzuschreibung geschlechtstypisierter Merkmale im Schulanfangsalter: Ihr Einfluss auf Fähigkeitsselbstkonzepte und Leistungen in geschlechtskonnotierten Domänen. Vortrag eingereicht für die 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Bochum.

  • Kreutzmann, M., Zander, L. & Hannover, B. (2015). Bessere Zusammenarbeit im Klassenzimmer durch Tanz? Die Wirkung schulischer Tanzprojekte auf soziale Netzwerke von Kindern und Jugendlichen. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel.

  • Latsch, M. & Hannover, B. (2015). "Acting male". Wie sich Jungen in der Schule ihrer Geschlechtsidentität versichern. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel.

  • Lilla, N., Gabriel, U. & Hannover, B. (2015). Organization of self-knowledge and self-esteem stability in bilinguals. Revisiting the spill-over hypothesis. Vortrag auf der 8th SELF Biennial International Conference, Kiel, Deutschland.

  • Sander, A., Kigel, R., Zander, L., Hannover, B. & McElvany, N. (2015). Language acquisition of students with immigrant backgrounds and the role of stereotype threat. Vortrag auf der Pre-Conference of the Junior Researchers of the 16th EARLI-Conference, Limasoll, Cyprus.

  • Wolter, I., Zander, L., Latsch, M. & Hannover, B. (2015). Qualified for teaching physics? Stereotype Kompetenzwahrnehmungen von männlichen und weiblichen Lehrpersonen im Fach Physik unter Berücksichtigung des Migrationshintergrunds. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel.