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Dr. Marvin Harks

Harks_M

Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung

Lehrbeauftragter

& Lehrer im Schuldienst

Adresse
Habelschwerdter Allee 45
Raum Raum JK 24/222d
14195 Berlin
E-Mail
m.harks"at"fu-berlin.de

Sprechstunde

nach Vereinbarung

Ausbildung

 

 2015-

 2019

 Promotion (Dr. phil.), Freie Universität Berlin

 Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung

 Titel der Dissertation: „Wissen von Lehrkräften über das Peernetzwerk der Klasse: Genauigkeit, Veränderbarkeit und Zusammenhang mit der sozialen Eingebundenheit von Schülerinnen und Schülern“

 

 2013-

 2015

 Master of Education, Freie Universität Berlin

 Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie
 Fächer: Biologie, Chemie, Erziehungswissenschaft

 Masterarbeit: „Hilfe- und Freundschaftsnetzwerke im Klassenzimmer - Eine   Längsschnittanalyse des Einflusses von Selbstwert und Fähigkeitsselbstkonzept“

 

 2010-

 2013

 Bachelor of Science (mit Lehramtsoption), Freie Universität Berlin

 Fachbereich Biologie, Chemie, Pharmazie
 Fächer: Biologie, Chemie, Erziehungswissenschaft

 Bachelorarbeit: „Direkte Abwehr der Ulme gegen Ulmenblattkäfer - Analyse morphologischer und physiologischer Pflanzenparameter”

 2009

 Abitur, Goethe-Gymnasium Demmin, Mecklenburg-Vorpommern

Tätigkeiten

 Seit 

 02/2020

 Lehrer, Goethe-Gymnasium, Berlin-Wilmersdorf

 Fächer: Biologie und Chemie

 2015-

 2020

 Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Freie Universität Berlin

 Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung

 - 06/2019–02/2020 Elternzeitvertretung Teilprojektkoordination (100%),
 Projekt: K2Teach - Know how to teach (BMBF-Projekt, 2. Förderphase)
 - 03/2018–06/2019 Elternzeitvertretung (Hausstelle, 100%)
 - 09/2015–12/2018 Projektmitarbeiter (65%),
 Projekt: K2Teach - Know how to teach (BMBF-Projekt, 1. Förderphase)
    http://www.fu-berlin.de/sites/k2teach/

 2012-

 2015

 Tutor für Ökologie, Freie Universität Berlin

 Fachbereich Biologie, Chemie, Pharmazie
 AG Angewandte Zoologie / Ökologie der Tiere

 2012-

 2015

 Studentische Hilfskraft, Freie Universität Berlin

 Fachbereich Biologie, Chemie, Pharmazie
 Fachbereichsverwaltung, Studien-/ Prüfungsbüro, Promotionsbüro

 2014

 Vertretungslehrkraft für Chemie

 Königin-Luise-Stiftung, Berlin

 2009-

 2010

 Zivildienst

 Schule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung Demmin

SoSe 2020

Pädagogisches Handeln in Schulen (123034, 123040)

WiSe 2019/20

Projektseminar: Lernforschungsprojekt (124227, 124229)

(à 2 SWS, Lehramtsmasterstudiengang, bildungswissenschaftliches Begleitseminar zum Praxissemester)

SoSe 2019

Seminar: Pädagogisches Handeln in Schulen (123015, 123027)

(à 3 SWS, Lehramtsbachelorstudiengang, Vorbereitungsseminar zum Orientierungspraktikum)

WiSe 2018/19

Seminar: Lernforschungsprojekt (124223,124224)

(à 2 SWS, Lehramtsmasterstudiengang, bildungswissenschaftliches Begleitseminar zum Praxissemester)

SoSe 2018

Seminar: Pädagogisches Handeln in Schulen (123005,123006)

(à 3 SWS, Lehramtsbachelorstudiengang, Vorbereitungsseminar zum Orientierungspraktikum)

WiSe 2017/18

Seminar: Lernforschungsprojekt (12470, 12471)

(à 2 SWS, Lehramtsmasterstudiengang, bildungswissenschaftliches Begleitseminar zum Praxissemester)

WiSe 2016/17

Seminar: Lernforschungsprojekt (12295, 12461)

(à 2 SWS, Lehramtsmasterstudiengang, bildungswissenschaftliches Begleitseminar zum Praxissemester)

SoSe 2016          

Seminar: Lernförderung und Lernmotivation (12401, 12402)

(à 2 SWS, Lehramtsmasterstudiengang)

Publikationen 

  • Harks, M. (angenommen, Druck: 2020). Wissen und Einstellungen von Lehrkräften über Peerbeziehungen im Klassenzimmer. In M. Kreutzmann, L. Zander, & B. Hannover (Hrsg.), Aufwachsen mit Anderen. Peerbeziehungen als Bildungsfaktor. Stuttgart: Kohlhammer.

  • Thoren, K., Wißmann, J., Harks, M., Wenger, M., Kinder, A. & Hannover, B. (2020). Förderung von Datennutzungskompetenzen in der Lehramtsausbildung: Konzeption und Evaluation dreier Seminare. In I. Gogolin, B. Hannover & A. Scheunpflug (Hrsg.), Evidenzbasierung in der Lehramtsausbildung. Edition der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (S. 39–72). Wiesbaden: Springer VS.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2019). Feeling socially embedded and engaging at school. The impact of peer-status, victimization experiences, and teacher awareness of peer-relations in class. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00455-3

  • Harks, M. & Hannover, B. (2019). Wie gut kennen Lehrkräfte die Peerbeziehungen der Schülerinnen und Schüler? Eine Untersuchung von Lehramtsstudierenden im Praxissemester und erfahrenen Lehrkräften. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-019-00060-9

  • Harks, M. & Hannover, B. (2017). Sympathiebeziehungen unter Peers im Klassenzimmer: Wie gut wissen Lehrpersonen Bescheid?. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 425–448. https://doi.org/10.1007/s11618-017-0769-8

Konferenzbeiträge

  • Harks, M. & Hannover, B. (2019, Februar). „Ich fühle mich in der Klassengemeinschaft wohl!?“ – Wie Peers und Lehrkraft das subjektive Erleben sozialer Eingebundenheit in die Schulklasse beeinflussen. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Köln.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2018, September). What makes students feel socially included and engage in school? Peer resources and teacher attunement to peer relations in class as predictors of school engagement, mediated via feelings of social inclusion. Poster presentation at 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence EARA, Ghent, Belgium.

  • Harks, M. & Hannover, B. (2018, Februar). Wer mag wen? Profitieren Schülerinnen und Schüler, wenn die Lehrperson deren Peerbeziehungen kennt?. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Basel, Schweiz.

  • Harks, M. (2017, November). Wer mag wen im Klassenzimmer? Korrektheit der Lehrpersonenwahrnehmung von Peerbeziehungen in Abhängigkeit von individuellen Merkmalen der Schülerinnen und Schüler. Vortrag auf der IDeA Winter School (gefördert durch das BMBF), Frankfurt-Rodgau.

  • Harks, M., Zander, L. & Hannover, B. (2017, August). Judging students' peer-networks in class: A new facet of teacher diagnostic competence?. Paper presentation (SIG Motivation and Emotion Invited Symposium) at 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction EARLI, Tampere, Finland. (Abstract)

  • Harks, M. & Hannover, B. (2017, März). Wahrnehmung der Peer-Interaktionen im Klassenzimmer: Eine diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen?. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg. (Abstract)

  • Harks, M. & Hannover, B. (2016). Peer-Interaktionen im Klassenzimmer: Was (angehende) Lehrkräfte darüber wissen und wie sie diese verbessern können. Vortrag auf der Siegener Sommerakademie (gefördert durch das BMBF), Siegen.

  • Harks, M., Zander, L., Trölenberg, L. & Hannover, B. (2016). Wie Selbstwert und Fähigkeitsselbstkonzept schulische Hilfe- und Freundschaftsnetzwerke beeinflussen – eine Pilotstudie. Poster auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Berlin.

Sonstige Publikationen