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Abgeschlossene Masterarbeiten

    2017
  • Winkler, Björn: Wie erleben und bewältigen Erzieher/innen den Berufseinstieg im Tätigkeitsbereich von Kindertageseinrichtungen?
  • Lebski, Nathalie: Zusammenhänge von individuellen Merkmalen pädagogischer Fachkräfte und ihren Einstellungen zu frühkindlichen Lernprozessen im Bereich Naturwissenschaft

  • Busack, Nadine: Einfluss der Überzeugungen frühpädagogischer Fachkräfte zur naturwissenschaftlichen Bildung auf die Prozessqualität naturwissenschaftlicher Angebote

  • Eine Explorationsstudie zur Selbst- und Fremdwahrnehmung der Rollenübernahme von Kita-Leitungskräften in kollektiven Entscheidungsprozessen

  • Die häusliche Lernumgebung – eine Untersuchung der Dimensionalität und des Zusammenhangs mit der kindlichen Sprachentwicklung
  • Hummel, Theresia: Einflüsse der Fähigkeitsüberzeugungen pädagogischer Fachkräfte auf den Umfang naturwissenschaftlicher Lerngelegenheiten

  

2016
  • Pfaff, Anne: Europäische Befunde zum Zusammenhang von Fachkraftqualifikationen und Prozessqualität in Einrichtungen der frühen Bildung
  • Bubel, Kyra: Umsetzung von frühpädagogischen Bildungsplänen – Eine qualitative Befragung von TrägervertreterInnen in Oxford und Berlin
  • Ehrenpfordt, Betina: Der Zusammenhang zwischen Persönlichkeitsstruktur und Erziehungsstil bei Müttern
  • Kruse, Laura: Pädagogische Dialoge im Alltag von Kindertageseinrichtungen: Eine Untersuchung von „Sustained Shared Thinking“ zwischen frühpädagogischen Fachkräften und Kindern
  • Identifikation mathematischer Inhalte von Raum und Form im kindlichen Spiel – Fachwissen und Fachdidaktik frühpädagogischer Fachkräfte im Kontext der Berufsausbildung
  • Einstellungen pädagogischer Fachkräfte im Umgang mit kultureller Diversität in Kindertageseinrichtungen - Selbstwirksamkeitserwartung und multikulturelle Überzeugung als Facetten professioneller Kompetenz
  • Fleßner-Jung, Maria: Überzeugungen frühpädagogischer Fachkräfte im Kontext mathematischer Bildung
  • Beitz, Kristin: Das Rollenverständnis von Tagesmüttern im Spannungsfeld von familiärer sowie außerfamiliärer Kleinkindbetreuung
  • Dubiel, Simone: Vergleiche von Eltern- und Erzieheraussagen – Mögliche Gründe und Implikationen mäßiger Übereinstimmungen der Perspektiven bezüglich divergenter Verhaltensmerkmale
   2015
  • Eine empirische Analyse zum Schulerfolg in der zweiten Grundschulklasse unter besonderer Berücksichtigung des Einschulungsalters
  • Cebulla, Sandra: Der Einfluss der Betreuungsform auf den psychischen und physischen Gesundheitszustand zweijähriger Kinder unter Berücksichtigung kindbezogener und familiärer Strukturmerkmale
  • Otto, Susanne: Why they are or what they do? Der Einfluss des sozioökonomischen Status und der kindbezogenen Aktivitäten von Eltern auf das Sozialverhalten ihrer Kinder
  • Die Einschätzung der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen pädagogischen Fachkräften und Familien durch die Eltern am Beispiel der FRÖBEL-Kindertageseinrichtungen
  • Weigand, Maria Anette: Familiale, individuelle und motivationale Einflussfaktoren auf das elterliche Gesundheitsverhalten bezüglich des Kindes - Analysen im Rahmen des Projekts Chancenreich

 

2014
  • Der vermittelte Effekt der elterlichen Selbstwirksamkeitserwartung über das konsistente Erziehungsverhalten auf die kindliche Entwicklung
  • Lorig, Christine: Führungskonzepte als Teil pädagogischer Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen
  • Ma, Catharina: Einstellungen und Überzeugungen von frühpädagogischen Fachkräften zu mathematischer Bildung im Kindergarten: Lassen sich verschiedene Typen von Fachkräften identifizieren?
  • von Grumbkow, Inga: Medienerziehung im Kindergarten - ein internationaler Vergleich von Bildungsplänen

 

2013

  • Einstellungen und Überzeugungen frühpädagogischer Fachkräfte über die Relevanz sprachfördernder Strategien und impliziten Wissens

  • Gesundheit und Krankheit von Kindern in der frühen Kindheit in Abhängigkeit von Familienvariablen

  • Die professionelle Haltung pädagogischer Fachkräfte aus den "Haus der 
    kleinen Forscher"-Kitas in Bezug auf naturwissenschaftlicher Förderung