Ausbildung

Beruflicher Werdegang

Akademische Aufgaben und Ämter

Lehre an der Freien Universität Berlin

VORLESUNGEN

• aktuell: Lernförderung und Lernmotivation
  Masterstudiengänge Lehramt
• bis 2020: Modul Lernforschungsprojekt
  Masterstudiengänge Lehramt

KOLLOQUIEN

• Forschungskolloquium
  Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung

SEMINARE

• Lernförderung und Lernmotivation
  Masterstudiengänge Lehramt

• Einführung in die Pädagogische Diagnostik
  Masterstudiengänge Lehramt

• Pädagogisches Handeln in Schulen (mit Praktikum)
  Lehramtsbezogene Berufswissenschaft  

• Lernmotivation und Beratung
  Masterstudiengänge Lehramt

• Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation
  Masterstudiengänge Lehramt

• Erziehen, Gruppenprozesse gestalten, Lernförderung, Medien und Unterricht (mit Praktikum)
  Lehramtsbezogene Berufswissenschaft

PROJEKTSEMINARE

• Lernforschungsprojekt
  Masterstudiengänge Lehramt

LEHRVERANSTALTUNGEN AN DER TU BERLIN (vor 2013)

VORLESUNGEN

• Biopsychologie für Ingenieure und Ingenieurinnen
  Basiswissen für Ingenieure im Masterstudiengang Human Factors

• Neuropsychologische Grundlagen menschlicher Informationsverarbeitung
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

 SEMINARE

• Fahrverhalten unter Risiko: Modelle zur Motivation, Emotion und Kognition des Fahrers
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors  

• Emotions-Kognitions-Interaktion bei der Arbeit
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Angst und Aufmerksamkeit
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Physiologische Psychologie (Wahrnehmung, Gedächtnis, Aggression)
  Grundstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Angst, Informationsverarbeitung und neuropsychologische Grundlagen
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

 PROJEKTE

• Handlungszielkonflikte beim Autofahren: Dekomponierung von Geschwindigkeitsreduktion, Verhaltenshemmung und Arousal
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Furcht und Angst beim Autofahren
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Handlungszielkonflikte beim Autofahren: Entwicklung und Überprüfung einer Anordnung zur Variation der Angstintensität
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Induktion und Erfassung emotionaler Veränderungen beim Autofahren
  Grundlagenorientierte Vertiefung im Masterstudiengang Human Factors

• Sensitivität für versteckte Gefahrensignale: Selektive Aufmerksamkeit und Schreckreflexmodulation
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Potenzierung der Schreckreaktion bei Betrachtung des emotionalen Gesichtsausdrucks unter Sprechangst
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Bedeutung räumlicher Frequenzen für die Aufmerksamkeitsausrichtung auf Bedrohungssignale
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Das Entdecken bedrohlicher Gesichter unter experimentell induzierter Angst
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

• Neukonzeption und Überprüfung einer Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe
  Vertiefung im Hauptstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

ÜBUNG / PRAKTIKUM

• Biopsychologische Konzepte und Methoden in der Ergonomie
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

• Grundlagen der Biopsychologie
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

• Neuropsychologische Grundlagen menschlicher Informationsverarbeitung
  Basiswissen und Fertigkeiten im Masterstudiengang Human Factors

• Methodenpraktikum in Biopsychologie: Psychophysiologie
  Grundstudium des Diplomstudiengangs Psychologie

 KOLLOQUIEN 

• Masterkolloquium in der Neuroergonomie
• Diplomandenkolloquium in der Neuropsychologie

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Entwicklung eines digitalen Werkzeugs zur Selbstmotivierung von Schüler*innen

• Auswirkungen der KI-Nutzung auf die Lernmotivation und Kompetenzentwicklung von Studierenden

• Entwicklung lernbegleitender Online-Prüfungen zur Förderung des selbstregulierten Lernens im Lehramtsstudium

• Nutzung peripher-physiologischer Signale zur Aktivierungsmessung in Lern- und Leistungssituationen

Fachzeitschriften

• Dübbers, F., & Schmidt-Daffy, M. (2021). Self-determined motivation for data-based decision-making: A relevance intervention in teacher training. Cogent Education, 8(1), 1956033. DOI: 10.1080/2331186X.2021.1956033

• Bach, D. R., Schmidt-Daffy, M., Dolan, R. J. (2014). Facial expression influences face identity recognition during the attentional blink. Emotion, 14, 1007-1013.

• Schmidt-Daffy, M. (2014). Prospect-Balancing-Theory: Bounded rationality of drivers’ speed choice. Accident Analysis and Prevention, 63, 49-64.

• Schmidt-Daffy, M., Brandenburg, S. & Beliavski, A. (2013). Velocity, safety, or both? How do balance and strength of goal conflicts affect drivers' behaviour, feelings and physiological responses? Accident Analysis and Prevention, 55, 90-100.

• Schmidt-Daffy, M. (2013). Fear and anxiety while driving: Differential impact of task demands, speed and motivation. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 16, 14-28.

• Schmidt-Daffy, M. (2012). Velocity versus safety: Impact of goal conflict and task difficulty on drivers’ behaviour, feelings of anxiety, and electrodermal responses. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 15, 319–332.

• Schmidt-Daffy, M. (2011). Modeling automatic threat detection: Development of a face-in-the-crowd task. Emotion, 11, 153-168.

• Feldmann-Wüstefeld, T., Schmidt-Daffy, M. & Schubö, A. (2010). Neural evidence for the threat detection advantage: Differential attention allocation to angry and happy faces. Psychophysiology, 48, 697-707.

• Schlicht, T., Springer, A., Volz, K., Vosgerau, G., Schmidt-Daffy, M., Simon, D. & Zinck, A. (2009). Self as cultural construct? An argument for levels of self-representations. Philosophical Psychology, 22, 687-709.

Bücher, Buchbeiträge und Herausgeberschaften

• Schmidt, M., & Chrosch, M. (2024). Selbstbestimmtes Lernen und Abschlussprüfungen. Internalisierung als Ansatz zur Auflösung eines scheinbaren Widerspruchs. In S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers & M. Bandtel (Hrsg.), Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule: Didaktik - Technik - Vernetzung (S. 19-34). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763977055

• Schmidt-Daffy, M. (2009). Ziele und Probleme der Erkennung emotionaler Nutzerzustände anhand peripherphysiologischer und sprachbezogener Daten. In S. Welke, H. Kolrep & M. Rötting (Hrsg.), Biophysiologische Interfaces in der Mensch-Maschine-Interaktion, 1. Berliner Fachtagung 11./12. Juni 2009 (S. 78-82). Düsseldorf: VDI-Verlag. (Fortschrittberichte VDI, Reihe 22, Mensch-Maschine-Systeme, Nr. 30).

• Schmidt-Daffy, M. (2008). Furcht und Angst: Überlegungen zur Differenzierung und Integration mit Schlussfolgerungen für die Induktionsmethoden. In W. Janke, M. Schmidt-Daffy & G. Debus (Hrsg.), Experimentelle Emotionspsychologie. Methodische Ansätze, Probleme, Ergebnisse (S. 281-296). Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2008). Bedrohungsentdeckung: Neukonzeption und Überprüfung einer Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe. In W. Janke, M. Schmidt-Daffy & G. Debus (Hrsg.), Experimentelle Emotionspsychologie. Methodische Ansätze, Probleme, Ergebnisse (S. 763-779). Lengerich: Pabst.

• Janke, W., Schmidt-Daffy, M. & Debus, G. (Hrsg.) (2008). Experimentelle Emotionspsychologie. Methodische Ansätze, Probleme, Ergebnisse. Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2006). Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Neukonzeption der Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe und Validierung im Kontext von Zustandsangst. Berlin: dissertation.de

Kongressbeiträge und publizierte Abstracts

• Schmidt, M. (2024, September). Entwicklung eines digitalen Werkzeugs zur Selbstmotivierung von Schüler:innen. Ergebnisse einer formativen und summativen Evaluation. Poster presented at the 53rd DGPs Congress / 15th ÖGP Conference, Vienna.

• Schmidt-Daffy, M. (2011, June). Achtung Wildtier! Modulation der Orientierungs-/Defensivreaktion durch Handlungszielkonflikte beim Autofahren. Talk held at the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) – 37nd APM, Heidelberg.

• Schmidt-Daffy, M. (2010, June). Handlungszielkonflikte beim Autofahren und Angst: Eine Mehrebenenerfassung. Poster presented at the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) – 36nd APM, Greifswald.

• Schmidt-Daffy, M. (2009). Handlungskonflikte in einer Fahrsimulation. In A. Eder, K. Rothermund, S. Schweinberger, M. Steffens & H. Wiese (Hrsg.), Beiträge zur 51. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Jena (S. 49). Lengerich: Pabst.

• Antov, M., Schmidt-Daffy, M. & Erdmann, G. (2009). Antizipation Öffentlichen Sprechens und Alkohol: Wirkungen auf den Schreckreflex. In A. Eder, K. Rothermund, S. Schweinberger, M. Steffens & H. Wiese (Hrsg.), Beiträge zur 51. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Jena (S. 58). Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2008, July). Relevance of spatial frequencies for the attentional bias to threatening faces [Abstract]. Poster presented at the XXIX International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany.

• Schmidt-Daffy, M. (2007). Threat detection: Selective attention and startle reflex modulation. Abstracts of the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) - 32nd APM. Journal of Psychophysiology.

• Schmidt-Daffy, M. (2006). Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Neukonzeption der Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe und Validierung im Kontext von Zustandsangst [Abstract]. In F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Nürnberg (S. 309). Lengerich: Pabst.

• Bach, D. R., Herry, C., Lüthi, A., Esposito, F., Di Salle, F., Scheffler, K., Perrig, W., Schmidt-Daffy, M., Erdmann & G. & Seifritz, E. (2006). Amygdalaaktivierung und Verhaltenskonsequenzen von zeitlicher Unvorhersagbarkeit bei der Maus und beim Menschen [Abstract]. In F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Berlin (S. 18). Lengerich: Pabst.

• Schmidt-Daffy, M. (2005). Influence of spatial frequencies on the attentional bias to threat: Indirect evidence on a differential role of the amygdala in threat detection and recognition. Abstracts of the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) - 31st APM. Journal of Psychophysiology, 19, 143.

• Schmidt, M. (2005). Das schnelle Entdecken von Bedrohung: Einfluss von Zustandsangst auf den Gesicht-in-der-Menge-Effekt [Abstract]. In: K. W. Lange, K.-H. Bäuml, M. W. Greenlee, M. Hammerl & A. Zimmer (Hrsg.), Beiträge zur 47. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (S. 181). Lengerich: Pabst.

• Schmidt, M., Erdmann, G., Bayer, U. & Pink, D. (2004). Entdecken bedrohlicher Reize (Gesicht-in-der-Menge-Aufgabe) unter Zustandsangst [Abstract]. In D. Kerzel, V. Franz & K. Gegenfurtner (Hrsg.), Beiträge zur 46. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (S. 229). Lengerich: Pabst.

• Kuelzow, N., Erdmann, G. & Schmidt, M. (2004). The influence of experimentally induced anxiety on learning passive avoidance. In A. M. Oliveira, M. P. Teixeira, G. F. Borges & M. J. Ferro (eds.), Fechner Day 2004. Proceedings of the twentieth annual meeting of the International Society for Psychophysics (pp. 430-435). Coimbra, Portugal: International Society for Psychophysics.

• Schmidt, M. & Erdmann, G. (2003). Development and test of a modified face-in-the-crowd task. Abstracts of the Annual Meeting of the German Society of Psychophysiology and its Applications (DGPA) - 29th APM. Journal of Psychophysiology, 17, 177.

• Schmidt, M., Erdmann, G. & Trautmann, J. (2002). Das Entdecken bedrohlicher Gesichter unter experimentell induzierter Angst [Abstract]. In E. van der Meer, H. Hagendorf, R. Beyer, F. Krüger, A. Nuthmann & S. Schulz (Hrsg.), Bericht über den 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Berlin 2002 (S. 121). Lengerich: Pabst.