Zur Person

Ann-Kathrin Schlieszus studierte Geographie, Französisch und Biologie für das Lehramt an Gymnasien an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg. Während ihres Studiums war sie in unterschiedlichen Forschungsprojekten zu BNE als studentische und wissenschaftliche Hilfskraft tätig. Von Juli 2020 bis November 2023 arbeitete sie als Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg in zwei Projekten zur Förderung von BNE in der Hochschullehre. In dieser Zeit war sie ebenfalls als Koordinatorin des BNE-Hochschulnetzwerks Baden-Württemberg tätig. Seit Mai 2021 promoviert sie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg zum Umgang mit Normativität im Rahmen von BNE an Hochschulen. Seit Dezember 2023 ist sie Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Monitoring BNE am Institut Futur, Arbeitsbereich Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung, an der Freien Universität Berlin. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung, transformatives Lernen sowie (Nicht-)Nachhaltigkeit in Bildungseinrichtungen (Whole Institution Approach).

Vita

Seit 12/2023 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien Universität Berlin, Institut Futur, Arbeitsbereich Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung

Seit 05/2021 Dissertationsprojekt am Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Arbeitstitel: „Umgang von Hochschullehrenden mit Normativität im Rahmen einer transformativen Bildung für nachhaltige Entwicklung“

07/2020 – 11/2023 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung, Pädagogische Hochschule Heidelberg

10/2013 – 11/2020 Studium der Fächer Geographie, Französisch und Biologie für das Lehramt an Gymnasien, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg, dabei vielfältige Tätigkeiten als studentische und wissenschaftliche Hilfskraft

Publikationen

Schlieszus, A.-K., Singer-Brodowski, M., & Siegmund, A. (in Überarbeitung). Dealing with controversy and values in Higher Education for Sustainable Development – a (core) task for university educators? In International Journal of Sustainability in Higher Education.

Schlieszus, A.-K., Holst, J., Grauer, C. & Fischer, D. (2025). Leading sustainability. Future-oriented school development with the Whole School Approach. A toolkit for school management teams. In Greenpeace e. V. (Ed.), Schools for Earth – Das Greenpeace Schulprojekt. https://doi.datacite.org/dois/10.60813%2F8rpp-qt96

Fischer, D., Grauer, C., Holst, J., & Schlieszus, A.-K. (2025). Nachhaltigkeit leiten. Zukunftsorientierte Schulentwicklung mit dem Whole School Approach. Ein Toolkit für Schulleitungsteams. In Greenpeace e. V. (Hrsg.), Schools for Earth – Das Greenpeace Schulprojekt. https://doi.org/10.60813/QX1Z-F872

Holst, J., Brock, A., Grund, J., Schlieszus, A.-K., & Singer-Brodowski, M. (2025). Whole-school sustainability at the core of quality education: Wished for by principals but requiring collective and structural action. In Journal of Cleaner Production, 517. https://doi.org/10.1016/j.jclepro. 2025.145897 

Holst, J., Brock, A., Schlieszus, A.-K., & Grund, J. (2025). Zukunftsbildung: Wie gelingt Schule, die zu gesellschaftlicher Mitgestaltung motiviert? In bildungSPEZIAL1/2025, friedrich Verlag, 26-31.

Foshag, K., Ruckelshauß, T., Schlieszus, A.-K., Aeschbach, N., & Siegmund, A. (2024). The impact of structured professional development on promoting education for sustainable development (ESD) in higher education. Evaluation of course components and their effects on professional and personal contexts. In HINT – Heidelberg Inspirations for Innovative Teaching 2024, 5(1), 45-72. https://doi.org/10.11588/hint.2024.1.108556

Schlieszus, A.-K., Weselek, J. & Siegmund, A. (2024). Navigating role conflicts and responsibilities in higher education for sustainable development. Insights from German university teachers. In T. Potthast, C. Brand, C. Bieling & von Wehrden, H. (Hrsg.), Sustainable development and ethics of science – mutual impulses and challenges. GAIA special issue 2024, 33(4), 333-418. https://doi.org/10.14512/gaia.33.4.7

Weselek, J., Butterer, H. & Schlieszus, A.-K. (2024). Unpolitische Bildung für nachhaltige Entwicklung – Anknüpfungspunkte für eine politischere BNE in der Schule. Wochenschau Sek. I + II, 75(24s), 14-17. https://doi.org/10.46499/2310.3059

Schlieszus, A.-K. & Siegmund, A. (2024). Individuelle Umbrüche durch einen reflexiven Umgang mit Normativität – Wie Hochschullehrende bei Lernenden transformative Lernprozesse unterstützen können. In H. Kminek, V. Holz & M. Singer-Brodowski (Hrsg.), Ökologische, gesellschaftliche und individuelle Umbrüche und ihre Bedeutung für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Opladen: Babara Budrich Verlag. https://doi.org/10.3224/84742736

Schlieszus, A.-K. & Siegmund, A. (2023). BNE an Hochschulen zwischen Neutralität und Wertereflexion. Wie schaffen Lehrende Diskussionsräume? In C. Bühler, A. Krug & C. Sippl (Hrsg.), Bildung für_und nachhaltige Entwicklung BNE. Journal für LehrerInnenbildung, 4(3), 26-34. https://doi.org/10.35468/jlb-03-2023-02

Schlieszus, A.‑K., Ruckelshauß, T., & Siegmund, A. (2022). Interdisziplinäres Arbeiten in Hochschul-weiterbildungen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, 6(2), 22-28. https://doi.org/10.11576/ZHWB-5406

Ruckelshauß, T., Schlieszus, A.‑K. & Siegmund, A. (2022). Werte und Normen in digitalen BNE-Weiterbildungen. In J. Weselek, F. Kohler & A. Siegmund (Hrsg.), Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Hochschulbildung (S. 193–202). Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65122-3_15

Schlieszus, A.‑K., & Siegmund, A. (2022). "Normati…" "What?" - Normative questions in environmental and sustainability education in higher education contexts. In N. Deutzkens, K. Van Poeck, M. Deleye, J. Læssøe, J. Lönngren, H. Lotz-Sisitka, J. Lysgaard, J. Öhman, L. Östman, E. Vandenplas, & A. Wals (Hrsg.), Challenges for environmental and sustainability education research in times of climate crises: 15^th Invitational Seminar on Environmental and Sustainability Education Research (S. 29–31). Online unter https://www.cdo.ugent.be/news/read-and-hear-more-about-what-was-discussed-during-15th-invitational-seminar-ese-research

Kohler, F., Kowalczyk, C., Ruckelshauß, T., Schlieszus, A.-K., Weselek, J. & Siegmund, A. (2021). Nachhaltigkeit für die Praxis. Daktylos, Bildungswissenschaftliches Magazin der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, 26(2), 26-27. Online unter https://www.ph-heidelberg.de/fileadmin/ms-presse-oeffentlichkeit/presse/Daktylos/PHHD_daktylos2021_TheorieUndPraxis.pdf 

Kohler, F., Ruckelshauß, T., Schlieszus, A.‑K., Weselek, J., & Siegmund, A. (2021). Wie lehrt man Nachhaltigkeit? Projekte aus Erwachsenen- und Hochschulbildung. Erwachsenenbildung, 67(2), 77–80. https://doi.org/10.13109/erbi.2021.67.2.77