Ein zentrales Projekt bei der Einführung der modularisierten Studiengänge im Zuge der Bologna-Reform war die Erfassung der studentischen Arbeitszeit, des „workload“. Ziel war es, die Passung zwischen tatsächlichem workload und dem in Form von Leistungspunkten für die einzelnen Module festgelegten workload (Creditierung) zu überprüfen.

Hierfür wurde das Fragebogeninventar zur Erfassung der studienbezogenen Lernzeit (FELZ) entwickelt.

Das Inventar liefert Daten zur durchschnittlichen zeitlichen Belastung der Studierenden und zur Verteilung des workload im Semesterverlauf. Der besondere Nutzen des Instruments ergibt sich aus der Möglichkeit, auf verschiedenen Ebenen Vergleiche anzustellen. So können parallele Lehrveranstaltungen eines Moduls aber auch Studiengänge hinsichtlich des Lernaufwands verglichen werden.

In der Verantwortung des Arbeitsbereichs Schulpädagogik/Schulentwicklungsforschung (Prof. Dr. Felicitas Thiel)  wurde die studienbezogene Lernzeit an der Freien Universität Berlin im Zeitraum vom Sommersemester 2005 bis zum Sommersemester 2006 in insgesamt 17 Bachelorstudiengängen semesterbegleitend erfasst. Mit diesem sehr differenzierten Verfahren konnten reliable Daten zum Arbeitsaufwand der Module in jeder Semesterwoche erhoben werden. Die Ergebnisse wurden gemäß dem entwickelten Rückmeldeformat dem Präsidium sowie den Fachbereichen zur Verfügung gestellt und für die Planung von Studiengängen genutzt.

Publikationen

Blüthmann, I., Ficzko, M., Thiel, F. (2006). FELZ – Ein Instrument zur Erfassung der studienbezogenen Arbeitsbelastung. In: Behrendt, B., Voss, H.-P., Wildt, J. (Hrsg.) Neues Handbuch Hochschullehre, 24, I 2.6. Bonn. Raabe Verlag

Blüthmann, I. & Thiel, F. (2011) Sind pauschale Workload-Einschätzungen aussagekräftig? In: Steinhardt, I. (Hrsg.), Studierbarkeit nach Bologna, Mainzer Beiträge zur Hochschulforschung, Bd. 17, S. 82-95. Mainz: ZQ.

Ansprechpartnerin:
Dr. Irmela Blüthmann, Dipl.-Psych. 
(Mitarbeiterin im Bereich Evaluation von Studium und Lehre)