Forschungsvorhaben und Fragestellung:

Kooperative Lernformate werden mittlerweile sehr häufig im Unterricht eingesetzt und können den Ergebnissen zahlreicher empirischer Studien zufolge u.a. zu besseren Leistungen und einer Verbesserung sozialer Kompetenzen führen. Aber nicht jede kooperative Lernphase ist per se wirksam. Die erfolgreiche Durchführung erfordert sowohl von der Lehrkraft als auch von den Schüler:innen besondere Kompetenzen. Neben der Vorbereitung und der abschließenden Reflexion der kooperativen Lernphase ist insbesondere das Verhalten während der kooperative Lernphase relevant. Im Idealfall erfolgt die Bearbeitung der kooperativen Aufgabe eigenständig. Es sollte innerhalb der Gruppe zu einem produktiven und transaktiven Austausch kommen, damit das kooperative dem individuellen Lernen überlegen ist. Sollte eine Gruppe nicht weiterkommen, ist es die Aufgabe der Lehrperson, bspw. durch sog. Hints und Prompts, dafür zu sorgen, dass die Gruppe wieder eigenständig arbeitet. Voraussetzung hierfür ist ein effektives Monitoring durch die Lehrkraft während der kooperativen Lernphase. Einige Forschungsergebnisse weisen darauf hin, dass die Umsetzung kooperativer Lernformate in der Praxis nicht optimal erfolgt. Im Rahmen der ausgeschriebenen Masterarbeit erfolgt eine Analyse der Umsetzungsqualität kooperativer Lernformate aus der Sicht von Lehrkräften.

Mögliche Fragestellungen sind u.a.: Wie schätzen Lehrkräfte ihre Kenntnisse kooperativer Lehr-Lernformate im Unterricht ein? Wie häufig werden kooperative Methoden eingesetzt? Wie schätzen Lehrkräfte ihre Selbstwirksamkeitserwartungen hinsichtlich kooperativer Lehr-Lernformate ein? 

Methodisches Vorgehen:

standardisierter Fragebogen zur Erfassung der Qualität kooperativer Lernformate aus der Sicht von Lehrkräften, quantitative Datenauswertung

Die Durchführung der Studie (Datenerhebung und -auswertung) kann ggf. auch in Teams erfolgen. D.h. mehrere Studierende können die Erhebung gemeinsam an mehreren Schulen durchführen und dann in der eigenen Masterarbeit individuell festgelegte Fragestellungen bearbeiten.

Literaturtipp:

• Bleck, V. & Lipowsky, F. (2021). Kooperatives Lernen – Theoretische Perspektiven, empirische Befunde und Konsequenzen für die Implementierung. In T. Hascher, T-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 959-977). Heidelberg: Springer. Verfügbar unter: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-24729-4

 

Was sollten Sie mitbringen:

• Inhaltliches Interesse am Thema
• Vorerfahrungen in der Durchführung empirischer Studien oder Bereitschaft sich in die quantitative Datenauswertung einzuarbeiten
• Organisatorische und kommunikative Fähigkeiten
• Da vorab eine Genehmigung zur Durchführung der Studie durch die Senatsverwaltung erfolgen muss, sollte ausreichend Zeit für die Vorbereitung vorhanden sein.
• Kontakt zu einer Schule, die am Thema interessiert und zu einer Durchführung der Studie vor Ort bereit wäre, von Vorteil

Ansprechpartnerin:

Sollten Sie Interesse am Thema haben, können Sie sich gern an Anabel Bach (anabel.bach@fu-berlin.de) wenden.