Zusammenfassung

Educational Robotics (ER) gewinnt in der Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung, insbesondere im Hinblick auf die Förderung von ICT-Kompetenzen, problemlösendem und kreativem Denken, sowie Interesse, Motivation und Selbstwirksamkeitserwartungen von Schüler:innen. Der außerunterrichtliche Bereich in Ganztagsgrundschulen bietet eine vielversprechende Möglichkeit, innovative Lernprogramme in einem flexibleren Umfeld umzusetzen. Dennoch sind evidenzbasierte Angebote zur Förderung von Kompetenzen für das digitale Zeitalter in der Grundschulbildung – insbesondere im Ganztagsbereich – bislang nur begrenzt vorhanden. Educational Robotics (ER) bietet hierfür ein großes Potenzial, aber dessen Wirksamkeit in außerunterrichtlichen Lernumgebungen ist noch nicht ausreichend erforscht. Dieses Projekt schließt diese Lücke, indem es eine ER-Intervention für Grundschüler:innen entwickelt, umsetzt und evaluiert. Die Intervention wird als FlexModul für Schüler:innen in Ganztagsgrundschulen umgesetzt, die am Schulversuch FlexGanztag in Berlin teilnehmen, der von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie initiiert wurde.

Die Interventionsstudie zielt darauf ab, (1) ein manualbasiertes Interventionskonzept zu entwickeln, (2) dieses als FlexModul in ausgewählten FlexGanztags-Grundschulen umzusetzen und (3) seine Wirksamkeit anhand eines quasi-experimentellen Designs in Kombination mit Mixed-Methods-Forschung zu evaluieren. Es wird die Wirksamkeit in den Bereichen ICT, kognitive Fähigkeiten, sozio-emotionale/motivationale Aspekte sowie Kreativität untersucht. Die Ergebnisse werden praxisnahe Hinweise für die Umsetzung forschungsbasierter ER-Angebote im außerunterrichtlichen Bereich der Ganztagsschule liefern.