Lis Schüler, Anna-Lena Demi, Franziska Herrmann, Kirsten Winderlich, Claudia Hruska, Dagmar Bergs-Winkels, Petra Anders

Im Rahmen der Hochschullernwerkstättentagung Aufbruch in neue Welten (NeHle)

Literarische und literarästhetische Bildung sind Schwerpunkte der Arbeit von Werkstätten im Rahmen der Deutschdidaktik der Primarstufe, der Kunstdidaktik und der Elementarpädagogik in Berlin. (Kinder-)Literatur bildet den Ausgangspunkt für vielfältige Lerngelegenheiten, die literarische, ästhetische und mediale Erfahrungen anregen. Die je spezifische Raumgestaltung, die Literatur- und Materialauswahl sowie die Lernverständnisse der Werkstätten, insbesondere zur Bedeutung von Narration, Imagination und Reflexion, prägen das Profil literarischer Werkstätten (Schüler et al. 2025; Schmude et al. 2025; Winderlich 2025), das jedoch längst nicht umfassend beschrieben ist. Das Tagungsthema Aufbruch in neue Welten ─ Hochschullernwerkstätten in Bewegung möchten wir dazu nutzen, das Profil literarischer Hochschullernwerkstätten zu schärfen unter den Fragen:

• Welche Besonderheiten kennzeichnen Hochschullernwerkstätten mit literarästhetischem Profil?

• Welche Potenziale für literarische Bildung in Schule und Hochschule verbinden sich mit ihnen?

• Welche Bezüge lassen sich zur Bildung in der Digitalität (Anders 2021) und zur Leseförderung herstellen?

• Auf welche Weise kann literarische Bildung von Kunst aus gedacht werden? Und was ist unter Modi einer erweiterten ästhetischen Rezeption zu verstehen? (Winderlich 2025)

Wir wollen Hochschullernwerkstätten in Berlin zueinander bringen, um über unsere Verständnisse literarischer Bildung, über literarische Formate in der Professionalisierung von Pädagog*innen, über konzeptionelle Ideen in den Werkstätten sowie zu Kooperationen mit außeruniversitären und außerschulischen Lernorten usw. ins Gespräch zu kommen wie auch das Selbstverständnis von Hochschullernwerkstätten als literarische Bildungsorte weiter zu stärken.

Donnerstag 26.02.2026

Tagungsort I: Lern- und Forschungswerkstatt für Literarische Bildung (FUB)

Beginn: 9.00 Uhr

12.00-13.30 Spaziergang und Mittagessen

Tagungsort II: Bilderbuchwerkstatt der Grundschule der Künste (UDK)

Beginn: 14.00 Uhr

17.00-19.00 Uhr gemeinsames Abendessen

Freitag 27.02.2026

Tagungsort III: Lernwerkstatt Kommunikation und Sprache (ASH)

Beginn: 9.00 Uhr

12.00-14.00 Uhr Spaziergang und U-Bahn-Fahrt mit Mittagsimbiss

Tagungsort IV: Postdigitale Primarstube (HU)

Beginn: 14:00 Uhr

17:00-18:00 Uhr Abschlussreflexion und Ausblick

Literatur:

Anders, Petra (2021): Die Kultur der Digitalität und der Deutschunterricht. In: Uta Hauck-Thum & Jörg Noller (Hrsg.): Was ist Digitalität? Philosophische und pädagogische Perspektiven. VS Springer, S. 127−143. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62989-5

Schüler, Lis; Herrmann, Franziska & Demi, Anna-Lena (2025): Lern- und Forschungswerkstatt für Literarische Bildung an der Freien Universität Berlin. In: Ulrike Stadler-Altmann, Franziska Herrmann, Pascal Kihm & Alina Schulte-Buskase (Hrsg.): Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Klinkhardt, S. 136−150. https://doi.org/10.25656/01:32644

Schmude, Corinna; Cuomo, Francesco; Hruska, Claudia A. & Widdascheck, Christian (2025): Lernwerkstätten und Lernwerkstattarbeit in den Studiengängen „Erziehung und Bildung in der Kindheit“ und „Kindheitspädagogik – berufsintegriert“ an der Alice Salomon Hochschule Berlin. In: Ulrike Stadler-Altmann, Franziska Herrmann, Pascal Kihm & Alina Schulte-Buskase (Hrsg.): Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Klinkhardt, S. 105−119. https://doi.org/10.25656/01:32642

Winderlich, Kirsten (2025): Bilderbuchwerkstätten – Inszenierung zeitgenössischer Bilderbuchkunst als Bildungsraum. Konzeptionelle Überlegungen und ausgewählte Beispiele. Journal der grund_schule der künste, herausgegeben von Kirsten Winderlich. https://grundschulekunstbildung.de/raum/bilderbuchwerkstaetten-inszenierung-zeitgenoessischer-bilderbuchkunst-als-bildungsraum-konzeptionelle-ueberlegungen-und-ausgewaehlte-beispiele