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Beispielhafte Themen für Masterarbeiten:

Professionalität und Professionalisierungsprozesse für Lehrkräfte

Masterarbeiten können untersuchen, wie sich Professionalität von Lehrkräften (weiter-)entwickelt und welche Bedingungen Professionalisierungsprozesse fördern oder hemmen (z. B. Studium, Referendariat, Fortbildung, Schulentwicklung).

In den Blick genommen werden können u. a. Reflexionsprozesse, emotionale Dimensionen professionellen Handelns, Subjektorientierung, der Umgang mit Heterogenität sowie Spannungsfelder zwischen Anspruch, Belastung und Ressourcen.

Mögliche Leitfragen:

  • Wie definieren Lehrkräfte „professionelles Handeln“ in unterschiedlichen schulischen Kontexten?

  • Welche Rolle spielen Überzeugungen, Habitus und Berufsbiografie in Professionalisierungsprozessen?

  • Wie wirken (Selbst-)Reflexion, Belastungserleben und Ressourcen auf professionelle Entwicklung?

  • Welche Bedeutung haben emotionale Erfahrungen für professionelle Urteilsbildung und Unterrichtshandeln?

Future Skills

Im Zentrum stehen Kompetenzen, die Lernende (und Lehrkräfte) für eine dynamische, unsichere Zukunft benötigen, sowie die Frage, wie diese curricular und didaktisch verankert werden können.

Einbezogen werden können theoretische Modelle von Begabung und Potenzial, diagnostische Zugänge sowie die Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen, insbesondere im Sachunterricht.

Mögliche Leitfragen:

  • Welche Future Skills werden in Schule oder Hochschule besonders priorisiert – und warum?

  • Wie lassen sich Future Skills valide beobachten, fördern und beurteilen?

  • Welche didaktischen Settings (z. B. Projektlernen, fächerverbindender Unterricht, Service Learning) unterstützen Future Skills besonders?

  • Welche Spannungen entstehen zwischen Kompetenzorientierung, Leistungsbewertung und Future-Skills-Förderung?

Futures Literacy

Futures Literacy fokussiert die Fähigkeit, Zukunftsvorstellungen bewusst zu nutzen, um Gegenwart zu verstehen und Handlungsoptionen zu erweitern.

Thematisiert werden können phänomenorientierte und vielperspektivische Zugänge zur Weltdeutung sowie die Rolle von Zukunftsbildern in Lern- und Entscheidungsprozessen.

Mögliche Leitfragen:

  • Welche Zukunftsbilder dominieren bei Lernenden oder Lehrkräften und wie beeinflussen sie Entscheidungen im Lernprozess?

  • Wie verändert Futures-Literacy-Arbeit (z. B. Szenarien, Zukunftswerkstätten) Motivation, Agency oder Problemlöseorientierung?

  • Wie kann Futures Literacy in Fachunterricht und Querschnittsthemen integriert werden?

  • Welche Gelingensbedingungen und Barrieren zeigen sich bei der Umsetzung im schulischen Alltag?

Digitalisierung (inkl. KI und ihre Anwendung)

Im Fokus stehen pädagogische, didaktische und organisationale Fragen digitaler Transformation, insbesondere der reflektierte und verantwortliche Einsatz von KI im Lernen und Lehren.

Dazu gehören Konzepte digitaler Souveränität, digitaler Mündigkeit sowie Sicherheit im digitalen Raum, insbesondere im Kontext sachunterrichtlicher Medienbildung.

Mögliche Leitfragen:

  • Wie verändern KI-Tools Lernprozesse (z. B. Schreiben, Recherchieren, Üben, Feedback)?

  • Welche Kompetenzen benötigen Lehrkräfte für KI-gestützte Unterrichtsplanung und Diagnose?

  • Welche Vorstellungen von digitaler Sicherheit und Selbstbestimmung liegen aktuellen Medienbildungskonzepten zugrunde?

  • Welche Auswirkungen hat KI auf Leistungsbewertung, Prüfungsformate und Chancengerechtigkeit?