Projektleitung / Kooperation

Projektleitung:
Freie Universität Berlin, Sachunterricht und seine Didaktik, Frederik Ernst

Kooperation:
SUSTAIN IT! (Mitmach-Initiative) mit Formaten wie dem Gemeinschaftsgarten Blätterlaube, den Sustainability Days sowie der Schülerinnen-Uni* der Freien Universität Berlin.

Kurzbeschreibung

Das Lehrprojekt verbindet die universitäre Lehrkräftebildung mit bestehenden Nachhaltigkeitsinitiativen der Freien Universität Berlin. In Kooperation mit SUSTAIN IT! entwickeln und realisieren Lehramtsstudierende eigenständig Projekte und Lernumgebungen im Kontext nachhaltiger Entwicklung.

Die Studierenden arbeiten dabei projektorientiert im Sinne von Lernen durch Engagement, indem sie gesellschaftlich relevante Projekte eigenverantwortlich gestalten und in realen Kontexten umsetzen. Die Bandbreite reicht von Workshops und Bildungsangeboten über Diskursformate bis hin zu gestalterischen Interventionen (z. B. im Gemeinschaftsgarten Blätterlaube oder im Rahmen der Sustainability Days). Über die Arbeit werden die Studierenden angeregt Ihre eigene Schulerfahrung und Schule insgesamt mit Blick auf eine nachhaltige Zukunft zu reflektieren und Schule neu zu denken.

Hintergrund & Einordnung

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zielt auf die Befähigung, gesellschaftliche Transformationsprozesse aktiv mitzugestalten (de Haan, 2008). Neben Wissen rücken dabei insbesondere Gestaltungskompetenz sowie der Umgang mit Unsicherheit und Zielkonflikten in den Fokus.

Ansätze des Lernens durch Engagement verbinden fachliches Lernen mit gesellschaftlicher Verantwortung und realer Handlungspraxis (Seifert et al., 2019). In Kombination mit reflexiv-kritischen Perspektiven auf BNE (BNE 2; Vare & Scott, 2007; Wals, 2011) eröffnen sich Lernräume, in denen Studierende nicht nur Lösungen anwenden, sondern auch bestehende Deutungsmuster hinterfragen.

Transformative Bildungsprozesse lassen sich dabei als Veränderungen von Selbst- und Weltverhältnissen verstehen (Koller, 2012; Marotzki, 1990) und entstehen insbesondere in der reflexiven Auseinandersetzung mit irritierenden oder offenen Problemlagen (Mezirow, 1997; Singer-Brodowski, 2016).

Projektidee & Umsetzung

Zentral ist die kontinuierliche Kooperation mit der Mitmach-Initiative SUSTAIN IT!. Studierende entwickeln in selbstorganisierten Prozessen gemeinsam mit verschiedenen Akteur*innen eigene Projekte, die in realen Kontexten umgesetzt werden.

Die Arbeit folgt dabei explizit dem Prinzip des Service Learning:
Studierende identifizieren gemeinsam mit Praxispartner*innen relevante Themen, gestalten eigenständig Projekte und übernehmen Verantwortung für deren Umsetzung.

Umsetzungskontexte sind u. a.:

• der Gemeinschaftsgarten Blätterlaube als Bildungs- und Erfahrungsraum,
• die Sustainability Days als öffentliche Plattform,
• die Schülerinnen-Uni* mit Bildungsangeboten für Schüler*innen.

Die Formate reichen von:

• Workshops und Bildungsangeboten,
• Diskurs- und Beteiligungsformaten,
• künstlerisch-performativen Zugängen,
• bis hin zu räumlichen und materiellen Interventionen.

Didaktisch zentral sind:

• Selbstorganisation und kooperative Aushandlung,
• reale Verantwortung im Sinne von Lernen durch Engagement,
• Vielperspektivität und Offenheit der Ergebnisse,
• sowie ein Wechselspiel von Handlung und Reflexion.

Ziele & Mehrwert

Das Projekt zielt auf eine professionsorientierte Handlungskompetenz im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Im Zentrum stehen:

• die Entwicklung von Gestaltungskompetenz (de Haan, 2008),
• die Fähigkeit zum Handeln in realen, komplexen und offenen Situationen,
• die Verbindung von fachlichem Lernen und gesellschaftlichem Engagement,
• die reflexive Auseinandersetzung mit BNE im Sinne einer BNE 2 und mit dem Ziel von transformativen Bildungsprozessen.
• sowie die Förderung von Kooperations- und Aushandlungskompetenzen.

Zugleich entstehen konkrete, öffentlich wirksame Beiträge zur nachhaltigkeitsorientierten Hochschulentwicklung sowie anschlussfähige Konzepte für schulische Bildungsprozesse.

Literatur

de Haan, G. (2008). Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Transfer 21.

Koller, H.-C. (2012). Bildung anders denken: Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Kohlhammer.

Marotzki, W. (1990). Entwicklung und Sozialisation durch Bildung: Theorie biographischer Prozesse. VS Verlag.

Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 74, 5–12.

Seifert, A., Zentner, S., & Nagy, F. (2019). Service Learning – Lernen durch Engagement: Grundlagen, Konzepte und Praxisbeispiele. Beltz Juventa.

Singer-Brodowski, M. (2016). Transformative Bildung durch nachhaltige Entwicklung. Springer VS.

Vare, P., & Scott, W. (2007). Learning for a change. Journal of Education for Sustainable Development, 1(2), 191–198.

Wals, A. E. J. (2011). Learning our way to sustainability. Journal of Education for Sustainable Development, 5(2), 177–186.