Forschungsinteressen

• Mehrsprachigkeit als Ressource im Kontext Schule

• Lehrkräfteprofessionalität und Umgang mit Heterogenität

• Wirkung von Ganztagsschule

• Empirische Schul- und Unterrichtsforschung

• Akkulturation, Schulleistung und Wohlbefinden

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Akademischer Werdegang

• 03.2017 Promotion zur Dr. phil. an der Freien Universität Berlin, Titel der Dissertation: Everyday multiple language use as a potential resource for the self. Positive Emotional and Motivational Consequences of a Language-Dependent Self-Representation. (Prof. Dr. Bettina Hannover, Prof. Dr. Ute Gabriel)

• 2011 Diplom in Erziehungswissenschaft an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Titel der Diplomarbeit: Interethnische Freundschaften in der mittleren Kindheit im informellen Kontext von Schule, Freizeit und Familie

• 2005 – 2011 Studium der Diplom-Pädagogik (Schwerpunkt: Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung, Nebenfächer: Soziologie, Psychologie und Kinder- und Jugendpsychiatrie) an den Universitäten Augsburg, Würzburg und Umeå, Schweden

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Berufliche Tätigkeiten

• Seit 04.2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik der Freien Universität Berlin

• 08.2016 – 03.2019 Akademische Rätin (a.Z.) am Lehrstuhl Grundschulpädagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

• 11.2013 – 08.2014 Forschungsaufenthalt am Department of Psychology der NTNU Trondheim, Norwegen

• 10.2011 – 07.2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung der Freien Universität Berlin

• 02.2011 – 10.2011 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung der Julius-Maximilians-Universität Würzburg

• 06.2010 – 02.2011 Studentische Hilfskraft im Projekt „GIM – Ganztagsschule und Integration von Migranten“ am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung der Julius-Maximilians-Universität Würzburg

• 12.2005 – 10.2007 Pädagogische Hilfskraft im Kinderheim Friedberg e.V.

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Drittmittelprojekt

DFG-Projekt (LI 3067/1-1) „Akkulturation als Wirkmechanismus von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im Hinblick auf deren Schulleistung und Wohlbefinden. Eine Analyse der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS)“ (Lilla/Schüpbach; 2018-2020)

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Preise, Förderungen und Stipendien

2017 Preisträgerin des Bettina-Paetzold-Preis der Universitätsfrauenbeauftragten der Universität Bamberg für herausragende Lehre mit engem Bezug zu den gender studies

2017 Ausgewählte Teilnehmerin im FeRNet Mentoring-Programm der Universitätsfrauenbeauftragten der Universität Bamberg (Mentorin: Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin)

2015 Young Promising Researchers Travel Grant des Department of Psychology der NTNU Trondheim zur Förderung internationaler Zusammenarbeit

2013 Förderung durch Forscher-Alumni Programm der Freien Universität Berlin für 3-monatigen Gastaufenthalt bei Prof. Dr. Ute Gabriel am Department of Psychology der NTNU Trondheim

2013 YGGDRASIL Mobility Grant des Norsk Forskningsråd, 10-monatiger Aufenthalt am Department of Psychology der NTNU Trondheim

2009 Erasmus-Stipendium zum Studium an der Umeå Universitet in Schweden

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Mitgliedschaften

AEPF (Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung)

WERA-IRN Extended Education

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Akademische Selbstverwaltung

Stellvertretende Frauenbeauftragte der Fakultät Humanwissenschaften der Otto Friedrich-Universität Bamberg (10.2017 – 03.2019)

Mitarbeit in Promotions- und Berufungskommissionen

Teaching

• see Dr. Lilla`s German website ('Lehre')

Qualifikationsarbeiten

Lilla, N. (2019). Everyday multiple language use as a potential resource for the self. Positive emotional and motivational consequences of a language-dependent self. Promotionsschrift: Freie Universität Berlin. DOI: 10.17169/refubium-1637

Lilla, N. (2011). Interethnische Freundschaften in der mittleren Kindheit im informellen Kontext von Schule, Freizeit und Familie. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Universität Würzburg.

 

Herausgeberband

Schüpbach, M. & Lilla, N. (Eds.) (2019). Extended Education from an International Comparative Point of View. Wiesbaden: Springer VS. DOI: 10.1007/978-3-658-27172-5

 

Buchkapitel

Schüpbach, M., Lilla, N. & Groh, N. (2020). Eine inklusive ganztägige Bildung – multiprofessionelle Kooperation als wichtiges Element. In R. Braches-Chyrek & M.-E. Karsten (Hrsg.), Sozialpädagogische Perspektiven auf die Ganztagsbildung (S. 104 - 115). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.

Schüpbach, M. & Lilla, N. (2020). Professionalism in the field of extended education. In Sang Hoon Bae, J.L. Mahoney, S. Maschke & L. Stecher (Eds.), International Developments in Research on Extended Education. Perspectives on extracurricular activities, after-school programs, and all-day schools (p. 55 – 72). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2019). How attendance of all-day schools in Germany relates to second grade foreign language students’ reading achievement in German in primary school. In M. Schüpbach & N. Lilla (Eds.), Extended Education from an International Comparative Point of View (p. 71 – 82). Wiesbaden: Springer VS.

Schüpbach, M. & Lilla, N. (2019). Introduction. In M. Schüpbach & N. Lilla (Eds.), Extended Education from an International Comparative Point of View (p. 1 – 4). Wiesbaden: Springer VS.

 

Zeitschriftenbeiträge

Gabriel, U., Lilla, N., Zander, L. & Hannover, B. (2014). How immigrant students' self-views at school relate to different patterns of first and second language use. Social Psychology of Education, 17(4), 617-636. DOI: 10.1007/s11218-014-9268-4

 

Kongressbeiträge

Organisierte Symposien

Lilla, N. & Wolfgramm, C. (2021). Assessing Acculturation Orientations in Different Contexts in German-speaking Countries. Organisiertes Symposium auf dem 25. Internationalen Kongress der International Association for Cross-Cultural Psychology in Olomouc, Czech Republic (Diskutantin: Elena Makarova). [Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 verschoben auf 2021]

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2020). Personen mit Migrationshintergrund im Spannungsverhältnis zwischen Herkunftskultur und der Kultur der Aufnahmegesellschaft – Besteht Potential zur Optimierung? Organisierte Arbeitsgruppe auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Köln, Deutschland (Diskutantin: Ingrid Gogolin). [Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt]

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2018, Juni). Akkulturation als Wirkmechanismus im Kontext Schule. Organisiertes Symposium auf dem Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) in Zürich, Schweiz (Diskutantin: Elena Makarova).

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2017, Dezember). Potentials of extended education for foreign language students. Organisiertes Symposium auf der 1. WERA-IRN Conference Extended Education in Bamberg, Deutschland (Diskutantin: Denise Huang).

Lilla, N. & Hannover, B. (2016, März). Immigrant bilingualism – academic success against the odds!? Organisiertes Symposium auf dem 4. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Berlin, Deutschland (Diskutantin: Ellen Bialystok).

Präsentationen (deutsch, englisch)

2021

Lilla, N., Thürer, S., Nieuwenboom, W., & Schüpbach, M. (2021, July). Conducting latent profile analysis to capture the multidimensionality of migrant students’ acculturation in Germany. Organisiertes Symposium auf dem 25. Internationalen Kongress der International Association for Cross-Cultural Psychology (IACCP) in Olomouc, Czech Republic. [Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 verschoben auf 2021]

2020

Lilla, N., Schüpbach, M., Nieuwenboom, W., & Thürer, S. (2020, August). Akkulturation und Schulerfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Welches Akkulturationsprofil verspricht einen höheren oder niedrigeren Schulabschluss? Präsentation auf dem Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). [aufgrund von Sars-CoV-2 als Online-Konferenz]

Lilla, N., Thürer, S., Nieuwenboom, W., & Schüpbach, M. (2020, März). Angestrebter Bildungsabschluss von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in der Sekundarstufe. Welcher Zusammenhang besteht zwischen dem Akkulturationsprofil und der Chance auf ein Abitur bzw. dem Risiko auf einen Hauptschulabschluss? Präsentation auf der Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Potsdam, Deutschland. [Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt]

Thürer, S., Lilla, N., Nieuwenboom, W., & Schüpbach, M. (2020, März). Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in Deutschland. Lassen sich Integration , Assimilation, Separation und Marginalisierung sowie deren Zusammenhänge mit Schulleistung auch im deutschen Kontext zeigen? Präsentation auf der Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Potsdam, Deutschland. [Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt]

Lilla, N., Thürer, S., Nieuwenboom, W., & Schüpbach, M. (2020, März). Zum Zusammenhang zwischen Akkulturationsorientierung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und der besuchten Schulform. Präsentation auf der Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Köln, Deutschland. [Konferenz aufgrund von Sars-CoV-2 abgesagt]

2019

Thürer, S., Schüpbach, M., & Lilla, N. (2019, Oktober). Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund in Deutschland. Inwieweit hat die Akkulturationsorientierung einen Einfluss auf schulischen Erfolg? Präsentation auf der 6. Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN) in Berlin, Deutschland.

Schüpbach, M., Frei, L., von Allmen, B., Lilla, N., & Nieuwenboom, W. (2019, August). Mathematics achievement and the association with language achievement in all-day schools. Präsentation auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Aachen, Deutschland.

Lilla, N., Thürer, S., Nieuwenboom, W., & Schüpbach, M. (2019, August). The effect of child and parental acculturation on immigrant students’ academic achievement. Präsentation auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Aachen, Deutschland.

Thürer, S., Lilla, N., & Schüpbach, M. (2019, August). Distribution of acculturation orientations across the German secondary school system. Posterbeitrag auf der Konferenz der Junior Researchers of EARLI (JURE) in Aachen, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2019, September). Cultural competent support for immigrant students of different acculturation orientation in all-day schools.Präsentation auf der 2. WERA-IRN Extended Education Conference in Stockholm, Schweden.

Nieuwenboom, W., Thürer, S., Lilla, N., & Schüpbach, M. (2019, Juni). Does acculturation matter? An explanatory model for school success among migrant students. Präsentation auf der 19. Internationalen Migrationskonferenz “Mapping the Nation” in Dudelange, Luxemburg.

Thürer, S., Schüpbach, M., & Lilla, N. (2019, Februar). Immigrant students‘ acculturation orientation and their striving for educational qualifications. Präsentation auf der Spring Conference of the Third Funding Period of the SPP 1646 “Education as a lifelong process” in Bamberg, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2018, September). Die Rolle der elterlichen Akkulturationsorientierung für die Schulleistung in der Sekundarstufe. Präsentation auf der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung (Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE) in Lüneburg, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2018, Juni). Akkulturation im Schulkontext? Zum Zusammenspiel von elterlicher kultureller Identität und Schulleistung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im Grundschulalter. Präsentation auf dem Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)in Zürich, Schweiz.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2018, April). Acculturation as an effective mechanism on immigrant students’ academic achievement and well-being. Präsentation auf der Opening Conference of the Third Funding Period of the SPP 1646 “Education as a lifelong process” in Bamberg, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2018, Februar). DFG-Projekt Akkulturation als Wirkmechanismus von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Präsentation auf der Jahrestagung der Konferenz für Grundschulpädagogik und –didaktik der bayerischen Universitäten in Bamberg, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2017, November). How attendance of all-day schools in Germany relates to foreign language students’ German reading performance in primary school. Präsentation auf der 1. WERA-IRN Conference Extended Education in Bamberg, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2017, September). Lässt sich die Einstellung Studierender zu Heterogenität verändern? Intervention in Form eines Seminars zum Umgang mit Heterogenität. Vortrag auf der 26. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Koblenz-Landau, Deutschland.

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2017, September). Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler im Ganztag - Beeinflusst die Nutzung die Leseleistung? Vortrag auf der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung (AEPF) in Tübingen, Deutschland.

Lilla, N. & Hannover, B. (2016, März). Bilingualism as a resource for the self. How a language-dependent representation of self-knowledge can help buffering emotional-motivational loss. Präsentation auf dem 4. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Berlin, Deutschland.

Lilla, N., Gabriel, U., & Hannover, B. (2015, August). Organization of self-knowledge and self-esteem stability. Revisiting the spill-over hypothesis. Präsentation auf der 8th Biennial International SELF Conference in Kiel, Deutschland.

Lilla, N., Hannover, B., & Zander, L. (2013, September). Die Sprachgebundenheit domänenspezifischer Selbstwertaspekte. Ein Vergleich von bilingualen Jugendlichen mit kontextabhängigem oder kontextübergreifenden gleichem Sprachgebrauch. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie in Hildesheim, Deutschland.

Lilla, N., Zander, L. & Hannover, B. (2013, März). Gewählt oder nicht gewählt? Determinanten von Kollaborations- und Freundschaftswahlen in Klassennetzwerken. Vortrag auf dem 1. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung in Kiel, Deutschland.

Gabriel, U., Lilla, N. & Hannover, B. (2012, September). Erstsprachen-Selbst und Zweitsprachen-Selbst? Die kontextgebundene Verfügbarkeit sprachlichen Selbstwissens bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Bielefeld, Deutschland.

Poster

Lilla, N. & Schüpbach, M. (2017, Dezember). Acculturation as an effective mechanism on immigrant students’ academic achievement and well-being. An analysis of data of the National Educational Panel Study (NEPS). Poster präsentiert auf der Final Conference of the Second Funding Period of the SPP 1646 “Education as a lifelong process” in Bamberg, Deutschland.

Lilla, N. (2017, Oktober). Akkulturation als Wirkmechanismus von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im Hinblick auf deren Schulleistung und Wohlbefinden. Eine Analyse der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS). Poster präsentiert auf der BMBF-Nachwuchstagung „Interdisziplinäre Forschungsperspektiven auf Zuwanderung und Akkulturation im Kontext Schule“ an der Universität Duisburg-Essen, Deutschland.

Lilla, N., Gabriel, U., Zander, L. & Hannover, B. (2014, Februar). Er jeg en annen than I am? – Bilingual students’ language-dependent access of cognitive and affective self-knowledge. Poster präsentiert auf dem NTNU Språkdagen 2014 in Trondheim, Norwegen.

Lilla, N., Gabriel, U., Zander, L. & Hannover, B. (2013, Juni). Bilingual immigrant students’ language-dependent accessibility of self-knowledge. Poster präsentiert auf der Abschlusskonferenz des Marie Curie Initial Training Network on Language, Cognition and Gender in Bern, Schweiz.