Prof. Dr. Stefan Voß

Arbeitsbereich Sonderpädagogik

Entwicklung im Kindes- und Jugendalter mit dem Schwerpunkt Entwicklung des Lernens

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2018-2019	Gastprofessor an der Freien Universität Berlin, Arbeitsbereich Sonderpädagogik
seit 2013	Wissenschaftlicher Mitarbeiter mit Dienstleistungen in Forschung und Lehre am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation an der Universität Rostock Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. Bodo Hartke
2013	Promotion zum Thema „Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht“
seit 2010	Wissenschaftlicher Mitarbeiter mit Dienstleistungen in der Forschung am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation an der Universität Rostock Forschungsprojekt „Rügener Inklusionsmodell“ (Informationen: www.rim.uni-rostock.de)
10/2004-06/2009	Lehramtsstudium für Sonderpädagogik an der Universität Rostock

Sommersemester 2019:

Wintersemester 2018/2019:

Schulische Prävention und Inklusion im Rahmen eines Response-to-Intervention-Ansatzes (https://www.rim.uni-rostock.de/)
Internetportal zur Lernverlaufsdiagnostik und Förderung in der Grundschule (https://www.lernverlaufsdiagnostik.de/)
Arbeitskreis (Lern-)Verlaufsdiagnostik in der Schule (https://www.lvd.uni-rostock.de/)

Sikora, S. & Voß, S. (2018). Gemeinsamer Mathematikunterricht (Reihe Handlungsmöglichkeiten Schulische Inklusion, Band 1). Stuttgart: Kohlhammer.
Voß, S. & Gebhardt, M. F. (2017). Themenheft Verlaufsdiagnostik. Empirische Sonderpädagogik, 4.

DeVries, J. M., Voß, S., & Gebhardt, M. F. (2018). Do learners with special education needs really feel included? Evidence from and psychometric assessment of the Perception of Inclusion Questionnaire and Strengths and Difficulties Questionnaire. Research on Developmental Disabilities, 83, 28-36.
Hartke, B., Blumenthal, Y. & Voß, S. (2017). Evidenzbasierte (sonder-)pädagogische Praxis – Grenzen und Chancen. Sonderpädagogische Förderung heute, 62(4), 372-382.
Sikora, S. & Voß, S. (2017). Konzeption und Güte curriculumbasierter Messverfahren zur Erfassung der arithmetischen Leistungsentwicklung in den Klassenstufen 3 und 4. Empirische Sonderpädagogik, 3, 236-257.
Voß, S., Sikora, S. & Mahlau, K. (2017). Vorschlag zur Konzeption eines curriculumbasierten Messverfahrens zur Erfassung der Rechtschreibleistungen im Grundschulbereich. Empirische Sonderpädagogik, 2, 184-194.
Voß, S. & Gebhardt, M. F. (2017). Verlaufsdiagnostik in der Schule. Empirische Sonderpädagogik, 2, 95-97.
de Vries, J. M., Gebhardt, M. F. & Voß, S. (2017). An assessment of measurement invariance in the 3- and 5-factor models of the Strengths and Difficulties Questionnaire: New insights from a longitudinal study. Personality and Individual Differences, 119, 1-6.
Voß, S. & Gebhardt, M. F. (2017). Monitoring der sozial-emotionalen Situation von Grundschülerinnen und Grundschülern – Ist der SDQ ein geeignetes Verfahren? Empirische Sonderpädagogik, 1, 19-35.