Ausbildung

Ich habe an der Philipps-Universität Marburg, der Universität Bremen und der University of Pennsylvania in Philadelphia, USA, studiert und mit einem Diplom als Psychologin abgeschlossen (1983). Anschließend habe ich an der Technischen Universität Berlin im Rahmen einer Tätigkeit als Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Psychologie promoviert (1987) und mich dort auch habilitiert (1994).

In meiner Dissertationsschrift habe ich mich mit der Frage beschäftigt, von welchen Randbedingungen es abhängt, wie Menschen eigene Leistungen beurteilen und welche affektiven Konsequenzen dies für sie hat. In meiner Habilitation habe ich ein Modell entwickelt, das beschreibt, wie sich das Selbst, also das Bild, das Menschen von sich selbst haben, in Abhängigkeit des Kontextes flexibel und dynamisch verändert und sie in ihrem Denken, Fühlen und Handeln beeinflusst.

Berufliche Entwicklung

Als Hochschulassistentin (C1) begann ich an der Technischen Universität Berlin mit der Entwicklung eines Forschungsprogramms, in dem ich den Einfluss von Geschlechterrollen auf die Entwicklung von Interessen in der Schule untersucht habe. Ich erhielt vom BMBF ein groß angelegtes Interventionsprojekt mit dem Titel "Mehr Mädchen in Naturwissenschaft und Technik", das in mehreren Bundesländern über mehrere Jahre hinweg durchgeführt wurde. Ziel dieses Projekts war es, die Motivation von Mädchen für naturwissenschaftliche und technische Berufe zu erhöhen.

Im Jahr 1995 verlieh mir die Deutsche Forschungsgemeinschaft das hoch angesehene Heisenberg-Stipendium, das ich bis zu meiner Berufung auf meine erste Professur (C3) in der Sozialpsychologie an der Universität Dortmund ausgefüllt habe. Seit 2002 bin ich Professorin für Schul- und Unterrichtsforschung (C4) an der Freien Universität Berlin.

In meiner Forschung habe ich oft Grundlagenforschung mit angewandter Forschung verbunden. Ich habe zahlreiche Drittmittelprojekte eingeworben, u.a. von der Deutschen Forschungsgemeinschaft, dem Bundesministerium für Bildung und Forschung, der Volkswagen-Stiftung, der Jacobs-Stiftung, dem Europäischen Sozialfonds und der Roland Berger Stiftung. In diesen Projekten haben über sechzig junge Kolleginnen und Kollegen ihre Promotionen erworben. Themen der Forschungsprojekte waren u.a. die Kulturvergleichende Selbstpsychologie, die Bindungsentwicklung von Kindern in der Kita, die Situation von Jungen in der Schule, die Wirkung geschlechtersensitiver Sprache auf schulische und berufliche Interessen von Kindern, naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht in monoedukativen oder koedukativen Gruppen, die Förderung sozial benachteiligter Kinder und Jugendlicher durch Patenschaftssysteme oder durch kulturelle schulische Bildungsangebote und die Identitätsentwicklung von Schülerinnen und Schülern, deren Familie eine Migrationsgeschichte hat.

Funktionen in Wissenschaft und Hochschule

Ich war bzw. bin Mitglied des Vorstandes der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Mitglied des Fachkollegiums der Deutschen Forschungsgemeinschaft, Herausgeberin und Mitherausgeberin verschiedener nationaler und internationaler wissenschaftlicher Zeitschriften, Mitglied des Auswahlausschusses für den Heinz-Maier-Leibnitz-Preis, Mitglied der Hauptjury für den Deutschen Schulpreis (Robert-Bosch-Stiftung), Vertreterin der FU in der Mitgliederversammlung des Instituts für Schulqualität Berlin/ Brandenburg, Mitglied des Aktionsrats Bildung, Mitglied verschiedener wissenschaftlicher Beiräte und ich habe den Ehrenstatus als Research Affiliate des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe.

An unserem Fachbereich bin ich seit 2016 im Wechsel Stellvertretende Vorsitzende oder Vorsitzende des Promotionsausschusses. Ich bin Direktorin der Dahlem School of Education der Freien Universität Berlin und Mitglied der Ethikkommission unseres Fachbereichs.

In meiner Forschung interessiere ich mich für die Frage, wie das Bild, das Menschen von sich haben (das sog. Selbst), sie in ihrem Denken, Fühlen und Handeln beeinflusst. Dazu untersuche ich

• die kognitiven Mechanismen, die der Verarbeitung selbstbezogener Informationen zugrunde liegen,
• soziale (z.B. Geschlechtsrollenstereotype) oder kulturelle (z.B. Independenz- versus Interdependenzkulturen) Einflussfaktoren auf das Selbst und
• Auswirkungen des Selbst auf Lernen und Interessenentwicklung im Kontext Schule.

Im Folgenden finden Sie eine Liste von Schlagworten, zu denen Sie eine Abschlussarbeit schreiben können. Diese Liste ist natürlich nicht vollständig und gern können Sie eigene Fragestellungen zu ähnlichen Themen mitbringen. Bitte informieren Sie sich vorab hier zum Vorgehen und den Rahmenbedingungen.

• Stereotype in der Schule
• Diskriminierungserfahrungen von Schülerinnen und Schülern
• Geschlechterrollen und Einfluss auf die schulische oder soziale Entwicklung
• Selbstkonzept, Identität, Selbstwert
• Interventionsstudien in Schule und Unterricht
• Beziehungen zwischen Lehrkräften und Kindern
• Beziehungen zwischen Schülerinnen und Schülern
• Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften
• Belastungserleben von Lehrkräften
• Lernverhalten und Motivation von Studierenden

Publikationen der letzten Jahre

Bücher und herausgegebene Werke

Zeitschriftenartikel und Buchbeiträge

In Druck

Vorträge

Bücher und herausgegebene Werke

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R. Wilbers, K. & Wößmann, L.) (2026). Social Media – Bildung – Integrität (Gutachten des Aktionsrat Bildung). Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851521

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R. Wilbers, K. & Wößmann, L.) (2025). Bildungsleistung durch Verbindlichkeit (Gutachten des Aktionsrat Bildung). Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818850005

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R. Wilbers, K. & Wößmann, L.) (2024). Bildung und sozialer Zusammenhalt (Gutachten des Aktionsrat Bildung). Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998709

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Hannover, B., Jungbauer-Gans, M., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R. Wilbers, K. & Wößmann, L.) (2023). Bildung und berufliche Souveränität (Gutachten des Aktionsrat Bildung). Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830997078

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R. Wilbers, K. & Wößmann, L.) (2022). Bildung und Resilienz (Gutachten des Aktionsrat Bildung). Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995500

• Kreutzmann, M., Zander, L. & Hannover, B. (Hrsg.) (2022). Aufwachsen mit Anderen. Peerbeziehungen als Bildungsfaktor. Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-036681-7

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R., Wilbers, K. & Wößmann, L.). (2021). Führung, Leitung, Governance: Verantwortung im Bildungssystem (Gutachten des Aktionsrat Bildung) Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994008

• Aktionsrat Bildung (Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L.). (2021). Nachhaltigkeit im Bildungswesen. Was jetzt getan werden muss (Gutachten des Aktionsrat Bildung). Hrsg. vom Verein der Bayerischen Wirtschaft e.V.. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830993018

• Braun, E. & Hannover, B. (2021). Studieneingangstests. Eine systematische Beschreibung deutschsprachiger wissenschaftlicher Auswahlverfahren. Bundesministerium für Bildung und Forschung. https://www.wihoforschung.de/wihoforschung/de/bmbf-projektfoerderung/foerderlinien/weitere-foerderungen/steintest/steintest.html

Zeitschriftenartikel und Buchbeiträge

• Frühauf, M., Etzel, J. & Hannover, B. (2026). How teacher behavior in student-teacher dyads relates to boys' and girls' mathematics anxiety. An investigation of interpersonal profiles. British Journal of Educational Psychology.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2026). Teaching anxiety in mathematics. Associations with teacher agency and communion in teacher-student dyads. AERA Open.

• Höhne, E., Albrecht, E., König, S., Stang-Rabrig, J., McElvany, N., Hannover, B. & Zander, L. (2026). "You can do it, against the odds!" An experimental study on teacher encouragement and teacher-student similarity in Turkish-origin students’ vocabulary learning. Social Psychology of Education.

• Kuhl, N.G., Frühauf, M., & Hannover, B. (2026). Teacher communion and agency in dyadic interactions: Links to student school adjustment. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.

• Kreutzmann, M., Koeppen, K. & Hannover, B. (2026). Effects of teacher behavior in the teacher-child dyad on the student's integration into the class’ cooperation peer network. Social Psychology of Education, 29, 38. https://doi.org/10.1007/s11218-026-10183-4

• Frühauf, M., & Hannover, B. (2025). Korrelate der Matheangst von angehenden und praktizierenden Lehrkräften. In L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1413–1413). WTM. https://doi.org/10.17877/DE290R-25896

• Frühauf, M., Koeppen, K., Kreutzmann, M., & Hannover, B. (2025). A circumplex approach to identity complementarity in dyadic teacher behaviors depending on student communion and competence. Psychology in the Schools, 65(5), 1550-1566. https://doi.org/10.1002/pits.23416

• Hannover, B. (2025). Identitätsentwicklung. In Ständige Wissenschaftliche Kommission (Hrsg.), Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern (S. 97-107). Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. https://www.swk-bildung.org/content/uploads/2025/03/SWK_2025_Gutachten-Sekundarstufe-I.pdf

• Hannover, B., & Wolter, I. (2025). Geschlechtsstereotype. In B. Kortendiek, B. Riegraf & K. Sabisch (Hrsg.), Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung. Geschlecht und Gesellschaft (Bd. 65, 2. Auflage). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12500-4_16-2

• Koeppen, K., Kreutzmann, M., Roswag, M., Frühauf, M., Valcárcel Jiménez, M. & Hannover, B. (2025). How teacher agency adapted to child competencies and teacher communion relate to student needs fulfillment and motivation. Learning and Individual Differences, 119, Article 102663. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102663

• Selvanathan, H.P., Leidner, B., Syropoulos, S., Louis, W., Adelman, L., Baka, A., Bauer, C., Baumert, A., Blikmans, M., Becker, M., Berán, E., Bilewicz, M., Chekroun, P., Greitemeyer, T., Hannover, B., Jasinskaja-Lahti, I., Kardos, P., Li, M. Lindholm, T., loughnan, S., Mros, T., Paladino, M.P., Papadopoulou, M., Rovenpor, D., Sadus, K., Vaes, J., van Hiel, A., & van Zomeren, M. (2025). Far-right movements in the Western world: How media exposure relates to normative beliefs and attitudes toward the far-right. Group Processes & Intergroup Relations, 28(4),774-794. https://doi.org/10.1177/13684302241309554

• Frühauf, M., Eagly, A. H., & Hannover, B. (2024). How female and male teachers’ mathematics anxiety relates to their interpersonal behavior in child-teacher-dyads. Proceedings of the 2024 AERA Annual Meeting. https://doi.org/10.3102/2106139

• Frühauf, M., Hildebrandt, J., Mros, T., Zander, L., McElvany, N., & Hannover, B. (2024). Does an immigrant teacher help immigrant students cope with negative stereotypes? Preservice teachers’ and school students’ perceptions of teacher bias and motivational support, as well as stereotype threat effects on immigrant students’ learning. Social Psychology of Education, 27, 709–749. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09793-z

• Haase, J., Höhne, E., Hannover, B., McElvany, N., & Zander, L. (2024). How do others think about my group? Adolescents’ meta-stereotypes about Turkish- and German-origin students’ subject-related German and general school competence. Social Psychology of Education, 27, 523–542. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09836-5

• Kreutzmann M., Frühauf M., Hannover B., & Koeppen, K. (2024) Communal and agentic teacher behavior in teacher-child dyads. A new self-report scale based on a circumplex approach. Frontiers in Education, Article 9:1397936. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397936

• Bauer, C., Job, V. & Hannover, B. (2023). Who gets to see themselves as talented? Biased self-concepts contribute to first-generation students’ disadvantage in talent-focused environments. Journal of Experimental Social Psychology, 108, Article 104501. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2023.104501

• Böttger, J. & Hannover, B. (2023). Systematisch mit Daten und standardisierten Testverfahren arbeiten. Stärkung der Verhaltensintention durch den Einsatz einer reflexionsbezogenen Lerngelegenheit zu VERA. In L. Mientus, C. Klempin & A. Nowak (Hrsg.), Reflexion in der Lehrkräftebildung (S. 365-370). Potsdam: Universitätsverlag Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-63189

• Hannover, B. (2023). Ist das Selbst ein performatives Phänomen? 5er Kollektives Kunstmagazin, 1, 46. https://www.5er-berlin.com

• König, S., Stang-Rabrig, J., Hannover, B., Zander, L. & McElvany, N. (2023). Stereotype threat in learning situations? An investigation among language minority students. European Journal of Psychology of Education, 38, 841–864. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00618-9

• Hannover, B. & Wolter, I. (2023). Schule und Geschlecht. In T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 827-847, 3. Auflage). Wiesbaden: Springer VS. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-24729-4?sap-outbound-id=9080711AC95C3976F0F6B6305DF82FC7261E91B8

• Ollrogge, K., Rau, M., & Hannover, B. (2023). Ambivalenter Sexismus gegenüber jugendlichen Mädchen: Validierung einer deutschsprachigen Skala für Jugendliche und junge Erwachsene. Diagnostica, 69, 99–110. https://doi.org/https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000306

• Hannover, B. (2022). Geschlecht und soziale Ungleichheit im Bildungssystem und auf dem Arbeitsmarkt. In H. Reinders, D. Berg-Winkels, A. Prochnow & I Post (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung. Eine elementare Einführung (3. überarbeitete Auflage; S. 1069-1082). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27277-7_56 

• Hannover, B. (2022). Peerbeziehungen und Geschlecht. Die Präferenz für Interaktionen mit gleichgeschlechtlichen Anderen. In M. Kreutzmann, L. Zander & B. Hannover, B. (Hrsg.), Aufwachsen mit Anderen. Peerbeziehungen als Bildungsfaktor (S. 107-119). Stuttgart: Kohlhammer.

• Hannover, B., Koeppen, K. & Kreutzmann, M. (2022). Die Qualität des Lehrkraftverhaltens in Lehrkraft-Kind-Dyaden. Unterschiede zwischen Kindern in Abhängigkeit ihrer Noten, ihres Geschlechts, ihrer sprachlichen Herkunft und eines sonderpädagogischen Förderbedarfs. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 36, 65-84. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000327

• Hannover, B., Zander, L. & Kreutzmann, M. (2022). Entwicklung von Persönlichkeit, Selbst und Identität. In H. Scheithauer & K. Niebank (Hrsg.), Entwicklungspsychologie ‐ Entwicklungswissenschaft des Kindes‐ und Jugendalters (S. 310-338). München: Pearson.

• Ollrogge, K., Frühauf, M., Mros, T., Boettger, J., Höhne, E., McElvany, N., Zander, L. & Hannover, B. (2022). Can I dismiss the stereotype – as my teacher did? Influence of stereotype activation and an immigrant teacher on student learning.Social Psychology of Education 25, 745-766. https://link.springer.com/article/10.1007/s11218-022-09707-5

• Ollrogge, K., Roswag, M. & Hannover, B. (2022). What makes the pipeline leak? Women's gender-based rejection sensitivity and men's hostile sexism as predictors of expectations of success for their own and the respective other gender group. Frontiers in Psychology, 13, Article 800120. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.800120

• Zander, L., Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2022). Musisch-kreatives Tanzen im schulischen Kontext und seine Bedeutung für Peerbeziehungen im Klassenverband. In M. Kreutzmann, L. Zander & B. Hannover (Hrsg.). Aufwachsen mit Anderen. Peerbeziehungen als Bildungsfaktor. Stuttgart: Kohlhammer.

• Bauer, C. & Hannover, B. (2021). Do only White or Asian males belong in genius organizations? How academic organizations' fixed theories of excellence help or hinder different student groups' sense of belonging. Frontiers in Psychology, 12, Article 631142. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.631142

• Braun, E., Mertens, J., Böttger, J., Haase, J. & Hannover, B. (2021). Das Konzept der "Studierfähigkeit" im wissenschaftlichen Diskurs in Deutschland. In C. Bohndick, M. Bülow-Schramm, D. Paul & C. Reinmann (Hrsg.). Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung (S. 111-123). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32272-4_9

• Haase, J., Braun, E., Böttger, J. & Hannover, B. (2021). Wie werden in Deutschland Bewerberinnen und Bewerber um einen Studienplatz ausgewählt? Eine empirische Analyse der aktuellen Zulassungspraxis getrennt nach Fächergruppen und Hochschulen unterschiedlicher Trägerschaft. Zeitschrift für Empirische Hochschulforschung, 5(2), 122-140. https://doi.org/10.25656/01:25417

• Hannover, B. (2021). Denn sie wissen (nicht), was sie tun – Jungen in der Schule. Praxisfieber. Magazin für Medizinische Fachangestellte in der Kinder- und Jugendarztpraxis. Sonderheft Jungengesundheit, 20-22.

• Hannover, B. & Ollrogge, K. (2021). Bildungsungleichheiten zwischen den Geschlechtern. Bundeszentrale für Politische Bildung. https://www.bpb.de/gesellschaft/bildung/zukunft-bildung/315992/geschlechterungleichheiten

• Hannover, B. & Wolter, I. (2021). Schule und Geschlecht. In T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_38-1

• Wolter, I. & Hannover, B. (2021). Quality of attachment relationships and frequency of mathematics- and science-related activity offers in kindergarten as predictors of girls' and boys' mathematics-related motivation. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 362, 53–63. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000321

In Druck

• Kuhl, N.G., Frühauf, M., & Hannover, B. (2026). Teacher communion and agency in dyadic interactions: Links to student school adjustment. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.

Vorträge

• Frühauf, M., Roswag, M., Valcarcel Jimenez, M., Eagly, A. H., & Hannover, B. (2026). Stereotype im Klassenzimmer: Unterschiede im dyadischen interpersonalen Verhalten von Lehrkräften gegenüber Grundschüler:innen verschiedener sozialer Gruppen. Vortrag auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), München. (413)

• Frühauf, M. Roswag, M., Valcárcel Jiménez, M., Eagly, A.H., & Hannover, B. (2026, angenommen). The role of stereotypes in shaping teachers' agentic and communal behaviors toward primary school students. Vortrag auf der 54. Tagung der DGPS, Luxemburg.

• Hannover, B. (2026). Social Media und mediale Integrität im Bildungswesen: Psychologische Aspekte. Vortrag auf der Konferenz "Deutschland hat Zukunft" der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München.

• Hannover, B. (2026). Verbindlichkeit – Vertrauen -Verantwortung. Warum Schulen von mehr Verbindlichkeit profitieren können. Vortrag bei den 5. Innsbrucker Gesprächen zur Schulentwicklung. Innsbruck.

• Park, E., Frühauf, M., & Hannover, B. (2026, angenommen). Student socioeconomic status and test results: the mediating role of teacher behavior. Vortrag auf der 30th Junior Researchers of EARLI (JURE) conference, 6.-10.7.2026, Tartu, Estonia.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2025). Korrelate der Matheangst von angehenden und praktizierenden Lehrkräften. Vortrag auf der 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Saarbrücken.

• Frühauf, M., Koeppen, K., Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2025). Der Zusammenhang von dyadischem Lehrkraftverhalten mit dem Verhalten und der Kompetenz der Schüler:innen. Vortrag auf der 12. GEBF-Tagung, Mannheim.

• Hannover, B. (2025). Bildungsleistung durch Verbindlichkeit: Psychologische Perspektive. Vortrag auf der Konferenz "Deutschland hat Zukunft" der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München.

• Kuhl, N., Frühauf, M. & Hannover, B. (2025). Qualität des Lehrkraftverhaltens in dyadischen Lehrkraft-Lernenden-Beziehungen in den Fächern Deutsch und Mathematik: Unterschiede in Abhängigkeit des Geschlechts des Lernenden und der Lehrkraft. Vortrag auf der 12. GEBF-Tagung, Mannheim.

• Valcárcel Jiménez, M., Frühauf, M. & Hannover, B. (2025). Einfluss sozialer und dimensionaler Vergleiche auf das fachspezifische Fähigkeitsselbstkonzept von Grundschulkindern mit und ohne Migrationshintergrund. Vortrag auf der 12. GEBF-Tagung, Mannheim.

• Bauer, C., Job, V. & Hannover, B. (2024). Wer darf sich selbst als talentiert betrachten? Sozialisierte Unterschiede in Talent-Selbstkonzepten benachteiligen Erst-Akademiker*innen in talentorientierten Feldern. Vortrag auf der 11. GEBF-Tagung Potsdam.

• Bauer, C., Hannover, B., Walton, G., Job, V. & Stephens, N. (2024). The strengths of students in low-SES positions: An identity-reframing intervention improving low-SES students’ academic achievement. Vortrag auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Wien.
  

• Frühauf, M., Eagly, A. & Hannover, B. (2024). How female and male teachers' mathematics anxiety relates to their interpersonal behavior in child-teacher-dyads. Vortrag auf dem Annual Meeting der American Educational Research Association (AERA)-Conference, Philadelphia, USA.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2024). How does male and female teachers’ mathematics anxiety relate to their interpersonal behavior? Findings from correlative and experimental data. Poster auf der ZIB-Akademie, Kiel.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2024). Überträgt sich mathematikbezogene Angst der Lehrkraft auf das Grundschulkind? Agency und Communion des dyadischen Lehrkraftverhaltens als Mediator. Vortrag auf der 11. GEBF-Tagung Potsdam.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2024). Wie hängt die Mathematikangst von Lehrkräften mit ihrem interpersonellen Verhalten zusammen? Eine empirische Untersuchung unter Berücksichtigung des Geschlechts. Vortrag auf dem 35. Treffen des Arbeitskreises Frauen, Gender & Diversity und Mathematik der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Augsburg.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2024). Wie regulieren mathematikängstliche Lehrkräfte ihre Emotionen? Zusammenhänge mit ihrem interpersonalen Verhalten gegenüber Schüler:innen. Vortrag auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Wien.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2024). Wie wirkt sich Matheangst von (angehenden) Lehrkräften auf ihr interpersonelles Verhalten gegenüber Schüler:innen aus? Vortrag im Colloquium der Arbeitsgruppe Grundschulmathematik FU Berlin.

• Hannover, B. (2024). Auftakt. Eröffnungsvortrag auf der Sommerakademie "Kooperative Lernformen und der Ansatz des Komplexen Unterrichts in heterogenen Lerngruppen", Berlin.

• Hannover, B. (2024). Bildung und sozialer Zusammenhalt: Psychologische Aspekte. Vortrag auf der Konferenz "Deutschland hat Zukunft " der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München.

• Hannover, B. (2024). In bewegten Zeiten. Eröffnungsvortrag auf der 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, Berlin.

• Hannover, B. (2024). Prädiktoren der sozialen Integration und des Wohlbefindens von Schülerinnen und Schülern im Klassenzimmer. Symposium auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Wien.
  

• Hannover, B. (2024). Welchen Beitrag kann das Bildungssystem zur Stärkung des
  Sozialen Zusammenhalts leisten? Vortrag auf dem Netzwerktreffen "Vorsprung durch Bildung". Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft. München.

• Frühauf, M., Roswag, M., Koeppen, K., Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2023). Der Einfluss des Verhaltens der Grundschullehrkraft in dyadischen Interaktionen auf die mathematikbezogene Ängstlichkeit des Kindes. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kiel.

• Hannover, B. (2023). Bildung und berufliche Souveränität: Psychologische Perspektive. Vortrag auf der Konferenz "Deutschland hat Zukunft " der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München.

• Hildebrandt, J., Frühauf, M., König, S., Stang-Rabrig, J. & Hannover, B. (2023). Stereotypenbedrohung für Schüler:innen mit türkischem und arabischem Migrationshintergrund in einer Wortlernaufgabe. Stellt das Fähigkeitsselbstkonzept im Fach Deutsch eine Ressource dar? Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen.

• Koeppen, K., Hildebrandt, J. & Hannover, B. (2023). Wärme- und Kompetenz-Stereotype in der Schule. Was sie vorhersagt und wie sie mit dem Interaktionsverhalten von Lehrkräften zusammenhängen. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kiel.

• Koeppen, K., Kreutzmann, M., Frühauf, M. & Hannover, B. (2023). Wenig kompetentes Verhalten gegenüber der Lehrkraft als Risikofaktor? Lehrkraftemotionen, Communion und Agency des Verhaltens der Lehrkraft in Abhängigkeit des Verhaltens des Lernenden. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen.

• Kreutzmann, M., Koeppen, K., Mros, T. & Hannover, B. (2023). Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen im Unterrichten leistungsheterogener Lerngruppen. Unterschiede zwischen ethnischen Minoritäts- und Majoritätslehramtsstudierenden und Auswirkungen auf die Adaptivität des Lehrkraftverhaltens in Lehrkraft-Lernenden-Dyaden. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen.

• Roswag, M., Koeppen, K. & Hannover, B. (2023). Dyadic interpersonal teacher behavior and teacher well-being: An emotional labor perspective. Poster auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kiel.

• Böttger, J. & Hannover, B. (2022). Systematisch mit Daten aus standardisierten Testverfahren arbeiten - Stärkung der Verhaltensintention durch den Einsatz einer reflexionsbezogenen Lerngelegenheit zu VERA. Vortrag auf der Reflexionstagung 2022 – „Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär". https://www.fu-berlin.de/sites/k2teach/tagung_2 022/index.html.

• Böttger, J. & Hannover, B. (2022). VERA-Ergebnisse verstehen und nutzen wollen. Stärkung der Verhaltensintention durch eine praxisnahe Lerngelegenheit. Vortrag auf der 9. Tagung der GEBF, Bamberg.

• Böttger, J., Piskol, R. & Hannover, B. (2022). Stärkung der Intention zur Nutzung von Vergleichsarbeiten für die Unterrichtsentwicklung. Eine experimentelle Studie zur Wirkung von VERA-Testmaterialien und Reflexionsanlässen. Vortrag auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.

• Diekmann, N. & Hannover, B. (2022). Gender- und Diversitätskompetenz von Lehrkräften und Schulen. Neuentwicklung eines Fragebogens für die interne Schulevaluation. Vortrag auf dem 22. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen, Graz, Österreich.

• Frühauf, M. & Hannover, B. (2022). Der Einfluss der ethnischen Klassenzusammensetzung auf die Stereotypenbedrohung in Wortschatzlernsituationen bei türkischstämmigen Jugendlichen. Poster auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.

• Hannover, B. (2022). Diskussion des Symposiums von Juliane Rosa Meyer & Nele McElvany "Stereotype und Diskriminierung in Kindheit und Adoleszenz: Konsequenzen und Bewältigungsmöglichkeiten". 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim

• Hannover, B. (2022). Diskussion des Symposiums von Lena Keller & M. Brunner, "Intersektionalität in Bildungskontexten: Quantitative Ansätze und Befunde". 9. Tagung der GEBF, Bamberg.

• Hannover, B. et al. (2022). Gelingensbedingungen der schulischen Entwicklung Heranwachsender. Beispielhafte Forschungs- und Interventionsprojekte aus dem Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung. Vortrag im Forum Forschung der Dahlem Research School, Freie Universität Berlin.

• Hannover, B. (2022). Individuelle und systemische Resilienz. Vortrag auf der Konferenz "Deutschland hat Zukunft " der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München.

• Hannover, B. & Koeppen, K. (2022). Lehrkraft-Lernenden-Beziehungen in Schule und Hochschule. Ihre Relevanz für Emotion und Motivation. Symposium auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hilddesheim.

• Holder, K., Koeppen, K., Hannover, B. & Gärtner, H. (2022). Partizipation an VERA durch barrierefreie Testmaterialien. Zusammenhänge zur selbstbestimmten Motivation von Schüler:innen mit Sonderpädagogischem Förderbedarf. Vortrag auf der 86. Tagung der AEPF, Stuttgart.

• Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2022). Zugewandtheit zahlt sich aus: Zusammenhänge zwischen Lehrkraftverhalten, Emotionen und der wahrgenommen Bindungsbeziehung in Lehrkraft-Lernenden-Dyaden. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hilddesheim.

• Kreutzmann, M., Koeppen, K., Eagly, A. & Hannover, B. (2022). Verhalten sich Lehrkräfte gegenüber Jungen weniger kommunal als gegenüber Mädchen? Die Bedeutsamkeit von Beziehungs-Veränderbarkeitstheorien und des Verhaltens des Kindes. Vortrag auf der 9. Tagung der GEBF, Bamberg.

• Mros, T., Frühauf, M. & Hannover, B. (2022). Sind Stereotype beim Lernen weniger bedrohlich als in einer Leistungssituation? Unerwartete Effekte der Aktivierung eines Stereotyps über türkischsprechende Jugendliche auf Wortlernzuwächse. Vortrag auf der 9. Tagung der GEBF, Bamberg.

• Ollrogge, K. & Hannover, B. (2022). Entwicklung des ambivalenten Sexismus bei Jugendlichen. Der Einfluss von Erfahrung mit romantischen Beziehungen und des Geschlechtsrollen-Selbstkonzepts. Poster auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.

• Ehrtmann, L., Wolter, I. & Hannover, B. (2021). Geschlechterstereotype Interessensprofile und Geschlechterrolleneinstellungen zu Beginn der Sekundarstufe I. Vortrag auf der auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).

• Frühauf, M., Mros, T., Böttger, J., Ollrogge, K. & Hannover, B. (2021). Word learning gains of Turkish origin students under stereotype threat activated by an ingroup or outgroup teacher. Vortrag auf der 3rd Cultural Diversity, Migration, and Education Conference, Potsdam.

• Frühauf, M., Ollrogge, K. & Hannover, B. (2021). Kollektivistische und individualistische Werte als Prädiktoren der kulturellen Identifikation bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Poster auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF, digitales Format).

• Hannover, B. (2021). Brauchen wir geschlechtergerechte Sprache auch in der Urologie? Symposium "Geschlechtergerechte Medizin - längst überfällig". Vortrag bei der Berliner Urologischen Gesellschaft, Berlin.

• Hannover, B. (2021). Ein MINT-Ausbildungsberuf passt nicht zu mir – oder doch?! Impulse, wie wir mehr junge Menschen gewinnen können. Vortrag beim Bildungspolitischen Forum "Innovation und Wohlstand durch MINT-Bildung" beim Leibniz-Forschungsnetzwerk Bildungspotenziale.

• Hannover, B. (2021). Führung, Leitung, Governance in Bildungseinrichtungen: Psychologische Aspekte von Führung. Vortrag auf der Online-Konferenz "Deutschland hat Zukunft " der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, München (www.vbw-aktionsrat-bildung.de).

• Hannover, B. (2021). Mädchen oder Junge? Warum das Geschlecht in der Schule noch immer eine Rolle spielt. Vortrag in der Online-Seminarreihe IMPULSE am Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg, Stuttgart. https://zsl-bw.de/,Lde/Startseite/lernen+ueberall/Hannover+Maedchen+oder+Junge/?LISTPAGE=8970166

• Hannover, B. & McElvany, N. (2021). Unerwartete und ausbleibende Effekte von Stereotypenbedrohung bei türkischstämmigen Schüler*innen. Symposium auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).

• Koeppen, K., Kreutzmann, M. & Hannover, B. (2021). Veränderbarkeitstheorien interpersonaler Beziehungen und das Verhalten von Grundschullehrkräften. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).

• Koeppen K., Hannover, b. & Kreutzmann, M. (2021). Stereotype Wahrnehmung von Schüler:innen verschiedener Gruppenzugehörigkeit. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).

• König, S., Stang, J., Hannover, B., Zander, L., Wolf, O. & McElvany, N. (2021). Effects of stereotype threat in learning situations for students with migration background. Vortrag auf der Digitalen Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).

• Kreutzmann, M., Koeppen, K., Eagly, A. & Hannover, B. (2021). Verhalten von Grundschullehrkräften: Vergleiche zwischen verschiedenen sozialen Gruppen von Kindern. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).

• Ollrogge, K., Rau, M. & Hannover, B. (2021). Prädiktoren ambivalent-sexistischer Einstellungen von Jugendlichen gegenüber Mädchen. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).

• Roswag, M., Ollrogge, K. & Hannover, B. (2021). Gender-differential expectations of career success as predicted by rejection sensitivity and sexism. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Heidelberg (digitales Format).