Zur Person

Dr. Jorrit Holst ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut Futur der Freien Universität Berlin. Er hat in den Nachhaltigkeitswissenschaften bei Prof. Dr. Daniel Fischer, Prof. Dr. Kai Niebert und Prof. Dr. Matthias Barth promoviert (Dr. Phil.). Zuvor studierte er Landschaftsökologie und Naturschutz (B.Sc.) sowie Nachhaltige Entwicklung mit Schwerpunkt in den Politik- und Wirtschaftswissenschaften (M.Sc.) an den Universitäten Greifswald, Leipzig und Utrecht. Vor seinem Engagement an der Freien Universität Berlin leitete er den Arbeitsbereich Bildung in einem Großschutzgebiet, dem Naturpark Dübener Heide.

An der Schnittstelle von Nachhaltigkeitswissenschaft, empirischer Sozialforschung sowie Politik- und Bildungswissenschaft konzentriert sich seine Arbeit auf individuelles, soziales und gesellschaftliches Lernen im Kontext sozial-ökologischer Transitionen. In diesem Zuge befasst er sich unter anderem mit der Analyse der systemischen Integration und organisationalen Praxis von Nachhaltigkeit in Bildung. Mit einem Schwerpunkt in der Methoden- und Indikatorenentwicklung verantwortete Jorrit Holst am Institut Futur bereits diverse großangelegte quantitative und qualitative Studien. So leitet und leitete er unter anderem Forschungsarbeiten zur politischen Integration von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Bildungssystem, zur Konzeption, Messbarkeit und Wirksamkeit des „Whole Institution Approach“ sowie zu strukturellen Rahmenbedingungen und kultureller Praxis von Nachhaltigkeit an Schulen und Hochschulen, in der Berufsbildung sowie im non-formalen und informellen Lernen von Jugendlichen und Erwachsenen.

Im Rahmen des von Prof. Dr. Gerhard de Haan geleiteten Nationalen BNE-Monitorings trägt seine Arbeit zur wissenschaftlichen Beratung der Nationalen Plattform BNE und des UNESCO-Programms „ESD for 2030“ in Deutschland bei. Jorrit Holst ist zudem berufenes Mitglied der UNECE Expert Group zum „Whole Institution Approach“ (Chair: Prof. Dr. Arjen Wals), des Forum Kommunen der Nationalen Plattform BNE sowie des Beratungsgremiums Nachhaltigkeit und Klimaschutz der Freien Universität Berlin.

Forschungsbereiche:

• Inter- und transdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung
• Empirische Sozialforschung (quantitative und qualitative Studien; Methoden- und Indikatorenentwicklung)
• Politikwissenschaft (Governance Nachhaltiger Entwicklung)
• Organisationsentwicklung und Organisationskulturen
• Hochschul- und Wissenschaftsforschung

Publikationen (Auswahl)

Schneider, M. & Holst, J. (2026). Nachhaltigkeit in Spannungsfeldern - Fortschritte, Lücken und Gestaltungsräume bei der Verankerung von BBNE. Bericht zur Dokumentenanalyse des Nationalen Monitorings zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). Institut Futur, Freie Universität Berlin. http://dx.doi.org/10.17169/refubium-52273

Holst, J. (2026). Sustainability in Education: An Empirical Assessment of Systemic Integration and Organisational Practice [Doctoral Dissertation]. Leuphana University Lüneburg. https://doi.org/10.48548/pubdata-3787

Breitenmoser, P., Holst, J., & Niebert, K. (2026). Von der Kür zur Kernaufgabe: Stand und Perspektiven der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Schweizer Gymnasiallehrpersonenbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL).

Hantke, H., Hecker, K., Holst, J., Kähler, A.-F., & Kastrup, J. (2026). Der Whole Institution Approach als Prozessansatz ganzheitlicher Unternehmensentwicklung im Kontext einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. BWP @ Berufs- Und Wirtschaftspädagogik Online, 49, 1–26.

Staudinger, V., Fischer, D., & Holst, J. (2026). Nachhaltige Ernährungsbildung in der non-formalen Bildung: Potenziale des Whole Institution Approachs. Haushalt in Bildung Und Forschung(1/2026).

Holst, J., Fritz, H., Nölting, B., Lang, D. J., Löde, V., Ober, S., Parodi, O., Potthast, T., Scheiding, C., Weynand, M. & Singer-Brodowski, M. (2025): Exploring Culture(s) of Sustainability at Higher Education Institutions: A Systematic Review of Concepts and Pathways. International Journal of Sustainability in Higher Education. https://doi.org/10.1108/IJSHE-08-2024-0550

Holst, J., Brock, A., Grund, J., Schlieszus, A.-K., & Singer-Brodowski, M. (2025). Whole-school sustainability at the core of quality education: Wished-for by principals but requiring collective and structural action. Journal of Cleaner Production. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2025.145897

Holst, J., Brock, A., Schlieszus, A.-K., & Grund, J. (2025). BNE: mehr als ein "Add-on". Zukunftsbildung: Wie gelingt Schule, die zu gesellschaftlicher Mitgestaltung motiviert? Friedrich BildungSPEZIAL(1), 26–31.

Brock, A., Grund, J., & Holst, J. (2025). Wie kann motivierende und effektive BNE gelingen? Rahmenbedingungen und Wege erfolgreicher Umsetzung. In: KMK/BMZ (2025): Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe.

Fischer, D., Grauer, C., Holst, J., & Schlieszus, A.-K. (2025). Nachhaltigkeit leiten. Zukunftsorientierte Schulentwicklung mit dem Whole School Approach. Ein Toolkit für Schulleitungsteams. In: Greenpeace e.V. (2025): Schools for Earth – Das Greenpeace Schulprojekt. https://doi.org/10.60813/QX1Z-F872 

Singer-Brodowski, M., Holst, J., Fritz, H., Nölting, B., Löde, V., Schmitt, J., Betz, C., Lang, D. J., Ober, S., Parodi, O., Schaltegger, S., Scheiding, C., Weynand, M., & Potthast, T. (2025). "Kulturen der Nachhaltigkeit von Hochschulen“ – ein konsolidiertes Arbeitsverständnis des Verbundprojekts KuNaH. https://doi.org/10.17169/refubium-48838

Singer-Brodowski, M., Holst, J., & Bormann, I. (2025). Transformative Universities as Innovation. In Ingo Schulz-Schaeffer et al. (Ed.), Handbook of Innovation. Springer Nature.

Holst, J., Grund, J., & Brock, A. (2024). Whole Institution Approach: Measurable and highly effective in empowering learners and educators for sustainability. Sustainability Science. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11625-024-01506-5

Holst, J. (2024). Whole Institution Approach: Erfassung erlebter Nachhaltigkeit (WIA-Skala). In Koordinierungsstelle Kommunales Bildungsmanagement, J. Holst, A. Brock, & J. Grund (Eds.), Messinstrumente aus dem Nationalen BNE-Monitoring. Indikatoren des nationalen BNE-Monitorings und ihre Übertragbarkeit auf das kommunale Bildungsmonitoring. KOSMO Spektrum digital. https://doi.org/10.5281/zenodo.13898591

Holst, J., Brock, A., & Grund, J. (2024). Nationales BNE-Monitoring: Einführung und Überblick zu Indikatoren. In Koordinierungsstelle Kommunales Bildungsmanagement, J. Holst, A. Brock, & J. Grund (Eds.), Messinstrumente aus dem Nationalen BNE-Monitoring. Indikatoren des nationalen BNE-Monitorings und ihre Übertragbarkeit auf das kommunale Bildungsmonitoring. KOSMO Spektrum digital. https://www.kommunales-bildungsmonitoring.de/themen/themenseite-bne/nationales-bne-monitoring

Holst, J., & Bilgram, B. (2024). Whole Institution Approach: Lern- und Erfahrungsräume der Nachhaltigkeit gestalten. In DVV International (Ed.), Guidebook SustainabALE. Nachhaltige Organisationsentwicklung in der Erwachsenenbildung.

Holst, J., Fritz, H., Nölting, B., Singer-Brodowski, M., Albiez, M., Betz, C., Lang, D. J., Meyer, S., Ober, S., Parodi, O., Schaltegger, S., Scheiding, C., Weynand, M., & Potthast, T. (2024). Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen: Vom Ziel zur Normalität. DUZ Wissenschaft & Management (02/2024).

Holst, J., Singer‐Brodowski, M., Brock, A., & Haan, G. de (2024). Monitoring SDG 4.7: Assessing Education for Sustainable Development in policies, curricula, training of educators and student assessment (input‐indicator). Sustainable Development, 1–16. https://doi.org/10.1002/sd.2865

Holst, J. (2023). Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE): Auf dem Weg in den Mainstream, doch mit welcher Priorität? Analyse von Koalitionsverträgen, BNE- und Nachhaltigkeitsstrategien, Weiterbildungsgesetzen, Bildungsberichten und weiteren Dokumenten von Bund, Ländern und Stiftungen. Unter Mitarbeit von Christoph Schönherr und Niclas Kollhoff. Institut Futur, Freie Universität Berlin.

Holst, J. (2023). Towards Coherence on Sustainability in Education: A Systematic Review of Whole Institution Approaches. Sustainability Science, 18(2), 1015–1030. https://doi.org/10.1007/s11625-022-01226-8

Seggern, J. v., Holst, J., & Singer-Brodowski, M. (2023). The self in the mirror: fostering researchers’ reflexivity in transdisciplinary and transformative studies at the science-policy interface. Ecology and Society, 28(2). https://doi.org/10.5751/ES-14057-280217

Grund, J., & Holst, J. (2023). Emotional competence: The missing piece in school curricula? A systematic analysis in the German education system. International Journal of Educational Research Open, 4, 100238. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100238

Fritz, H., Holst, J., Lang, D. J., Nölting, B., Parodi, O., Potthast, T., & Singer-Brodowski, M. (2022). Transformationspfade für eine Kultur der Nachhaltigkeit an deutschen Hochschulen. GAIA - Ecological Perspectives for Science and Society, 31(4), 254–256. https://doi.org/10.14512/gaia.31.4.14

Holst, J. & Singer-Brodowski, M. (2022). Nachhaltigkeit & BNE im Hochschulsystem: Stärkung in Gesetzen und Zielvereinbarungen, ungenutzte Potentiale bei Curricula und Selbstverwaltung. Kurzbericht des Nationalen Monitorings zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). Berlin.

Holst, J . (2022). Nachhaltigkeit & BNE in der Beruflichen Bildung: Dynamik in Ordnungsmitteln, Potentiale bei Berufen, Lernorten und in der Qualifizierung von Ausbildenden. Kurzbericht des Nationalen BNE-Monitorings. Berlin.

Brock, A. & Holst, J. (2022). Schlüssel zu Nachhaltigkeit und BNE in der Schule: Ausbildung von Lehrenden, Verankerung in der Breite des Fächerkanons und jenseits der Vorworte. Kurzbericht des Nationalen Monitorings zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). Berlin.

Singer-Brodowski, M., & Holst, J. (2022). Nachhaltigkeit & BNE in der Frühen Bildung: Chancen durch Partizipation und ökologische Kinderrechte, Bedarfe bei der Ausbildung von Fachkräften. Kurzbericht des Nationalen BNE-Monitorings. Berlin.

Singer-Brodowski, M., & Holst, J. (2022). Nachhaltigkeit: Zielkonflikte und Widersprüche - (k)ein Thema für die politische BBNE? In B. Hemkes, K. Rudolf, & B. Zurstrassen (Hrsg.), Handbuch Nachhaltigkeit in der Berufsbildung. Politische Bildung als Gestaltungsaufgabe. Wochenschau Verlag.

Holst, J. (2021). Potential und Rolle(n) von Großschutzgebieten in der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Natur und Landschaft.

de Haan, G.; Holst, J., & Singer-Brodowski, M. (2021). Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE): Genese, Entwicklungsstand und mögliche Transformationspfade. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis.

Singer-Brodowski, M., Holst, J., & Goller, A. (2021). Transformative Wissenschaft. In: Handbuch Transdisziplinäre Didaktik.

Holst, J., Brock, A., Singer-Brodowski, M., & de Haan, G. (2020). Monitoring Progress of Change: Implementation of Education for Sustainable Development (ESD) within Documents of the German Education System.  Sustainability, 12(10), 4306