Wenn in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen Nachhaltigkeit alltäglich erlebbar und gestaltbar wird, haben sie Modellcharakter für zukunftsrelevantes Lernen. Teil des Nationalen Monitorings zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist daher eine Studie zu gelebter und erlebter Nachhaltigkeit an Bildungseinrichtungen. In unserer Forschung zum sogenannten „Whole Institution Approach“ (WIA, im schulischen Kontext auch „Whole School Approach“) betrachten wir die alltägliche Praxis an allgemein- und berufsbildenden Schulen sowie fördernde und hemmende Rahmenbedingungen für Nachhaltigkeit in der Organisationsentwicklung. Nachhaltigkeit an Bildungseinrichtungen betrifft dabei verschiedene Handlungsfelder: Die Integration von BNE in Unterrichtspraxis und Curricula, ein nachhaltiger Betrieb des Schulgeländes, partizipative und demokratische Entscheidungsstrukturen, die aktive Zusammenarbeit mit Partnern in regionalen Bildungslandschaften, Fortbildung und Personalentwicklung zu Nachhaltigkeit und BNE und eine aktive Kommunikation zu Nachhaltigkeit innerhalb und außerhalb der Bildungseinrichtung (Holst 2023). Die verschiedenen Handlungsfelder verbindend bedeutet ein solch gesamt­-institutioneller Ansatz auch, dass sich an Bildungseinrichtungen Stück für Stück eine Kultur der Nachhaltigkeit entwickelt – Nachhaltigkeit also zur selbstverständlich gelebten und erlebbaren Praxis wird (ebd.).

Ziel der Studie ist es, die Wirksamkeit von erlebter Nachhaltigkeit im Schulalltag für Nachhaltigkeitslernen sowie einerseits Gelingensbedingungen und andererseits Widerstände und Umgangsstrategien mit diesen zu untersuchen. Dabei interessiert uns besonders, welche Rahmenbedingungen dazu beitragen können, dass die Umsetzung eines WIAs gelingt und wie an Schulen, die sich in Richtung Nachhaltigkeit auf den Weg gemacht haben, ggf. in der Vergangenheit aufgetretene Herausforderungen überwunden werden konnten.

Als Teil der Studie führen wir verschiedene Befragungen an Bildungseinrichtungen durch, die sich mit Nachhaltigkeit beschäftigen. Zudem ist eine bundesweite Erhebung zu im Bildungsalltag erlebter Nachhaltigkeit geplant.

Auf Basis der Forschungsergebnisse entwickeln wir Empfehlungen für Politik, Forschung und Praxis, um Nachhaltigkeit im Sinne eines WIAs in der Organisationsentwicklung in verschiedenen Bildungsbereichen zu unterstützen.

Bei Fragen wenden Sie sich gerne an Jorrit Holst (holst@institutfutur.de) und Ann-Kathrin Schlieszus (schlieszus@institutfutur.de).

 

  

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Aktuelle Veröffentlichungen:

Holst, J., Brock, A., Grund, J., Schlieszus, A.-K., & Singer-Brodowski, M. (2025). Whole-school sustainability at the core of quality education: Wished-for by principals but requiring collective and structural action. Journal of Cleaner Production. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2025.145897

Holst, J., Brock, A., Schlieszus, A.-K., & Grund, J. (2025). BNE: mehr als ein "Add-on". Zukunftsbildung: Wie gelingt Schule, die zu gesellschaftlicher Mitgestaltung motiviert? Friedrich BildungSPEZIAL(1), 26–31.

Holst, J., Grund, J., & Brock, A. (2024). Whole Institution Approach: Measurable and highly effective in empowering learners and educators for sustainability. Sustainability Science. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11625-024-01506-5

Holst, J. (2024). Whole Institution Approach: Erfassung erlebter Nachhaltigkeit (WIA-Skala). In Koordinierungsstelle Kommunales Bildungsmanagement, J. Holst, A. Brock, & J. Grund (Eds.), Messinstrumente aus dem Nationalen BNE-Monitoring. Indikatoren des nationalen BNE-Monitorings und ihre Übertragbarkeit auf das kommunale Bildungsmonitoring. KOSMO Spektrum digital. https://doi.org/10.5281/zenodo.13898591

Holst, J. (2023). Towards Coherence on Sustainability in Education: A Systematic Review of Whole Institution Approaches. Sustainability Science, 18(2), 1015–1030. https://doi.org/10.1007/s11625-022-01226-8