CHYLSA

Children’s and Youth Literature Sentiment Analysis (CHYLSA)

CHYLSA, oder im Original "Advanced sentiment analysis for understanding affective-aesthetic responses to literary texts: A computational and experimental psychology approach to children’s literature", ist ein von der DFG im Rahmen des Schwerpunktprogramms Computational Literary Studies (SPP 2207) gefördertes interdisziplinäres Projekt, das sich mit der Untersuchung von Emotionen in Kinder- und Jugendliteratur beschäftigt. Ziel ist es, bestehende Tools für sogenannte Sentimentanalysen (z.B. SentiArt, GLEAN) so weiterzuentwickeln, dass sie den Besonderheiten von literarischen Texten für junge Leser gerecht werden. Der Entwicklungsprozess ist durch drei wesentliche Meilensteine definiert:

der Aufbau repräsentativer und balancierter Korpora deutscher Kinderliteratur
die domänenspezifische Anpassung von bestehenden Sentimentanalysen
die experimentell-psychologische Validierung der entwickelten Adaptationen

Unsere Forschung steht im Kontext der sozial-interaktiven Theorie des narrativen Lernens (Bruner, 1975/76, 1991), des neurokognitiven Poetik-Modells des literarischen Lesens (Jacobs, 2011; 2015), und einer systematisch wie historisch-philologischen Forschung zur emotional-kognitiven Funktion der Kinderliteratur (e.g., Kümmerling-Meibauer, 2012; Nikolajeva, 2014).

CHYLSA ist eine Kooperation zwischen dem Arbeitsbereich Allgemeine und Neurokognitive Psychologie der Freien Universität Berlin und der Abteilung Buchwissenschaft des Gutenberg-Instituts für Weltliteratur und schriftorientierte Medien der Universität Mainz.

Projektleitung

Dr. Jana Lüdtke & Prof. Dr. Arthur Jacobs (Freie Universität Berlin)

Prof. Gerhard Lauer (Universität Mainz) (Link)

**Assoziierte Wissenschaftler*in**

Prof. Dr. Berenike Herrmann (Universität Bielefeld) (Link)

Prof. Dr. Simone Rebora (Univerität Verona ) (Link)

Marina Lehmann (Universität Mainz) (Link)

**Mitarbeiter*Innen**

Dr. Lisa Luther (Freie Universität Berlin)

Anne Heumann (Universität Mainz)

**Kooperationspartner*Innen**

Prof. Dr. Sascha Schroeder (Universität Göttingen) (Link)

Prof. Dr. Bettina Kümmerling-Meibauer (Universität Tübingen) (Link)

Dr. Giulia Grisot (Universität Bielefeld) (Link)

Prof. Dr. Moniek Kuijpers (Universität Basel) (Link)

Dr. Teresa Sylvester (Freie Universität Berlin) (Link)

Publikationen & Konferenzbeiträge

Luther, L. & Lüdtke, J. (2026). Valence perception of poetic justice diﬀers between children growing up in Germany and France. Poster at 8th annual meeting of the Society for the Cognitive Science of Culture (April, 23th) (conference website)
Hugentobler, K.G., Haase, A., Lüdtke, J., & Schroeder, S. (2026). Child's Play: A Computational Method for Generating Child-Specific Valence Norm. Behavioral Reseacrh Methods, 58, 119. DOI: 10.3758/s13428-026-02978-2
Lüdtke, J. (2024b, July 18–20). Once upon a time: What effect do textually encoded emotions have on readers? Talk at 20th IGEL Conference, Aachen, Germany, Juli 2024 (link to talk)
Herrmann, B. & Lüdtke, J. (2023). A Fairy Tale Gold Standard. Annotation and Analysis of Emotions in the Children's and Household Tales by the Brothers Grimm. Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften (ZfdG). DOI: 10.17175/2023_005. (data)
Lehmann, M., Heumann, A., Kuijpers, M. M., Lauer, G., & Lüdtke, J. (2023). The ChildPoeDE Corpus: 1082 German Children’s Poems for Computational and Experimental Studies on Poetry Reception. Journal of Open Humanities Data, 9: 6, pp. 1–6. DOI: 10.5334/johd.102. (data)
Lüdtke, J. & Jacobs, A. M (2023). On a rollercoaster with Frieder, Jim, Hazel and Harry: Identifying emotional arcs in reader responses to children and youth books. Talk at 19th IGEL conference, Monopoli, September 2023 (link to talk)
Rebora, S., Lehmann, M. & Heumann, A. (2023). Sentiment Analysis of German children's and young adult fiction. Can dictionary-based approaches keep up with Transformer-based models? Talk at 19th IGEL conference, Monopoli, September 2023 (link to talk)
Jacobs, A. M., Herrmann, B., Lauer, .G, Lüdtke, J., & Schroeder, S. (2020). Sentiment Analysis of Children and Youth Literature: Is There a Pollyanna Effect? Frontiers in Psychologie. 11:574746. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.574746

Teilprojekte in CHYLSA:

4books

Eine empirische Studie zum emotionalen Gehalt und zu Emotionsverläufen in ausgewählten Kinder- und Jugendbüchern unter der Leitung von Jana Lüdtke und Arthur Jacobs

4books meets Transformers

Vorhersage menschlicher Valenzratings durch verschiedene computationale Modelle unter der Leitung von Simone Reborra, Jana Lüdtke, Arthur Jacobs und Marina Lehmann

Deutschsprachige Märchen (ChildTale & Easy Tale)

- Vorhersage emotionaler Reaktionen von Leser*innen durch textenkodierte Emotionen anhand des ChildTale-A Korpus unter der Leitung von Jana Lüdtke

- Einfluss von leichter Sprache auf emotionale Reaktionen von Leser*innen unter der Leitung von Marina Lehmann, Anne Heumann und Jana Lüdtke

Deutsche Kindergedichte (ChildPoe)

Analyse der ChildPoe- Korpus, ein Korpus mit mehr als 1000 aktuellen deutschen Kindergedichten unter der Leitung von Gerhard Lauer, Marina Lehmann und Jana Lüdtke

Literarische Texte übersetzt in Einfache Sprache (ChildPlain)

Entwicklung und Analyse des ChildPlain-Korpus, ein Korpus mit mehr als 60 aktuellen deutschen Kinder- und Jugendbüchern in jeweils zwei Sprachvarianten (Standradsprache und einfache Sprache) unter der Leitung von Anne Heumann, Gerhard Lauer, und Jana Lüdtke

ReadEase

Empirische Studie zu emotionalen Reaktionen von L2-Lernenden beim Lesen von literarischen Texten in einfacher Sprache vs. Standardsprache unter der Leitung von Jana Lüdtke. Die Datenerhebung beginnt in Kürze

Golo-Studie

Eine emprische Studie zum Lesen und Verstehen von Kurzgeschichten für Vorschulkinder und Leseanfänger*Innen unter der Leitung von Lisa Luther und Jana Lüdtke. Die Datenerhebung ist abgeschlossen.

Gedicht-Studie

Eine emprische Studie zum Lesen und Verstehen von Gedichten für Kinder unter der Leitung von Lisa Luther und Jana Lüdtke, in Kooperation mit Teresa Sylvester

Resa-Studie

Eine emprische Studie zum Lesen und Verstehen von Kurzgeschichten für Grundschulkinder im Kulturellen Verlgeich unter der Leitung von Lisa Luther und Jana Lüdtke. Die Datenerhebung ist abgeschlossen.